广东省中山市沙溪镇中学九年级化学上册 第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳（第1课时）教学设计 新人教版VIP免费

《课题3二氧化碳和一氧化碳（第1课时）》教学设计一、教材分析：本节课的内容是人教版九年级化学第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》的第一课时——《二氧化碳性质的探究》。本节课是一节典型的实验探究课，在学生初步探究了二氧化碳的实验室制法后，进一步体现科学探究是学习化学的一种重要手段。教材以学习二氧化碳的性质为明线，以科学探究的步骤为暗线来转变学生的学习方式，培养学生的观察分析和实验能力，了解人类研究化学物质的一般方法——实验探究法。二氧化碳的一些化学性质如能与水反应、能与氢氧化钙反应为学习下册酸和碱的性质起到铺垫作用。了解了二氧化碳的性质后让学生更容易理解二氧化碳的用途，也再次证明了物质的性质决定用途因此，二氧化碳的性质也是本单元的重点。二、教学目标：1、知识与技能：认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途，懂得设计实验来验证物质性质的方法，学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法；2、过程与方法：（1）在教学过程中，让学生初步认识科学探究的基本过程，并进行初步的探究活动；（2）教师的演示实验改为教师指导、学生完成，充分体现师生互动。教师着重讲解、引导，将分析实验的任务留给学生去完成，引导学生通过讨论等方式得出实验结论。3、情感态度：（1）增强学生对化学实验的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。（2）在实验探究过程中，培养学生合作学习，大胆实践、勇于创新的科学精神。三、教学重点和难点：教学重点：二氧化碳的物理性质与化学性质。教学难点：二氧化碳与水和石灰水反应的原理。四、教学方法：实验法、讲授法、讨论法。五、教学用具：新制二氧化碳、紫色石蕊试液染成的紫色干燥的纸花（5朵）、紫色石蕊试液、可乐一瓶（新买）、醋酸、盐酸、澄清石灰水、水、盛石灰水的试剂瓶一个(无石灰水)、酒精灯、试管、试管夹、火柴、吸管、烧杯、蜡烛、导管、集气瓶等。六、教学过程设计：（一）简单教学流程1、导入新课：提出碳的氧化物有两种，分别是二氧化碳与一氧化碳，但由于它们的分子结构不同，因此性质也不同。2、新课学习：（1）通过比较碳的两种氧化物分子结构不同，推断它们的性质不同。首先提出二氧化碳的性质的学习。（2）通过课本2个实验（指导学生完成），先总结归纳出二氧化碳的物理性质与部分化学性质。（3）教师指导学生分别通过实验验证并归纳二氧化碳的其他化学性质。（4）教师引导学生思考：①久盛石灰水的瓶壁上的物质是什么？怎样形成的？如何除去它？②如何检验汽水、可乐中的气体？并由学生亲自实验验证。3、简介干冰及其用途。4、课堂小结。5．作业。（二）简单教学流程图（三）教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图引入新课【新课引入】碳的氧化物有两种：CO2和CO。由于它们的分子结构不同，每个CO2分子比每个CO分子多一个氧原子，所以它们的性质有很大的不同。今天，我们来先探究二氧化碳的性质。聆听、思考引出本节教学内容五、多向驱动应用反馈一、创设情境激发兴趣四、归纳总结形成系统二、形成问题提出质疑三、围绕问题实验探究二、CO2的性质【讲授新课】我们先来看2个实验：[实验探究一]实验6-3（教师演示）：现象蜡烛由下至上依次熄灭分析（1）不能燃烧与不能支持燃烧。（2）二氧化碳的密度比空气大。聆听、理解。观察、记录、分析现象，归纳总结。培养学生观察能力加深学生对知识的理解，拓宽视野，激发兴趣[实验探究二]实验6-4：二氧化碳能否溶于水？观察、记录、分析现象，归纳总结。培养学生观察比较、归纳能力。学生归纳总结CO2的物理性质完成课本117页表格内容。[总结归纳]CO2的物理性质：通常情况下，CO2是一种无色、无味的气体，密度比空气大，能溶于水。归纳总结培养学生的归纳能力、语言表达能力现象塑料瓶变扁结论物理性质：二氧化碳可溶于水[提问]二氧化碳能否与水发生反应呢？[实验探究三]实验6-5：探究二氧化碳能否与水反应？反应生成什么物质？[总结归纳]二氧化碳的化学性质（2）：CO2能与水反应：化学方程式：CO2+H2O=H2CO3[提问]碳酸稳定吗？如果受热会怎么样？[实验]把CO2通入紫色石蕊试液，再对上述溶液进行...