再塑生命的人导学案第1课时【教学目标】1、了解海伦·凯勒人生经历及精神品质。2、学习默读课文，逐步提高阅读能力。3、整体把握课文内容，感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情。【教学重点】学习默读课文，逐步提高阅读能力。【教学难点】整体把握课文内容，感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情。【学习过程】【探究活动一】了解作者，积累字词1、作者简介海伦·凯勒（1880年6月27日-1968年6月1日），出生于美国亚拉巴马州塔斯喀姆比亚。美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家。在19个月时因患急性充血症而被夺去视力和听力。后来通过导师安·沙利文（AnneSullivan）的努力，使她学会说话，并开始和其他人沟通。1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。1924年成为美国盲人基金会的主要领导人。其中最著名的有：《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的人生故事》、《石墙故事》。1964年获“总统自由勋章”。1965年入选美国《时代周刊》评选“二十世纪美国十大英雄偶像”之一。2、作品介绍本文选自《假如给我三天光明》，这本书是海伦凯勒的散文代表作，她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应该珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。本书中收录了《我的人生故事》，被誉为“世界文学史上无以伦比的杰作”。3、写作背景海伦·凯勒之所以能走出黑暗，取得那么高的学术成就，除了自己顽强不懈的努力外，同她的老师莎莉文是分不开的。海伦七岁时，莎莉文老师来到了她的身边，把一个几乎不可救药的残疾，愚昧而又乖戾的女孩，打造成了一个有文化修养的大学生。莎莉文老师把自己的一生献给了海伦，是她丰富了海伦的情感世界，再塑了海伦的生命。所以海伦·凯勒对莎莉文老师充满了感激之情。4、给下列生字注音。学法指导：学会默读课文，边勾画圈点，结合注释，利用工具书自学，会准确认读注音。搓捻（cuōniǎn）繁衍（yǎn）企盼（qǐ）迁徙（xǐ）遐想（xiá）感慨（kǎi）觅食（mì）激荡（dāng）惭愧（kuì）5、补全下列词语。导学设计第1课时【导学目标】1、让学生了解海伦·凯勒人生经历及精神品质。2、引导学生学习默读课文，逐步提高阅读能力。3、引导学生整体把握课文内容，感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情。【导学重点】引导学生学习默读课文，逐步提高阅读能力。【导学难点】引导学生整体把握课文内容，感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情。【导学过程】【导学一】初读课文，落实基础（10分钟1、导入：一个一岁半就失聪失明、生活在无声无语无光的世界里、连爸爸妈妈都不能认识的孩子，她几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。但她顽强地生活了下来，考进了著名的哈佛大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔激励别人给人生存的勇气。这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开；但在那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莎莉文女士。今天我们要学习海伦·凯勒的《再塑生命的人》。2、揭示课标：指名读学习目标，明确本节课的学习任务。3、学生自学知识链接，了解作者。3、学生默读课文，圈划生字词，落实《导学案》上的字词的注音，补全词语。4、检测字词的落实情况，教师可以指名认读，也可以让同学板演。5、齐读字词。（截）然不同（疲惫）不堪小心（翼翼）不求（甚）解（混）为一谈（恍然）大悟（油然）而生花团（锦簇）美不（胜）收【探究活动二】再读课文，整体感知学法指导：快速浏览课文，根据每段内容中心句，用精要准确的语句进行概括。1、理一理文章的写作思路。明确：第一部分(1—5)：写“我”初识莎莉文老师。第二部分(6—13)：莎莉文老师用她特有的教育方式开启了“我”智慧和情感的大门。2、课文写了哪几件事？请你用简洁的语言加以概括。明确：主要写了三件事：(1)老师教“我”认识具体事物。(2)老师教“我”认识和理解大自然。(3)老师教“我”理解“爱”的含义。【探究活动三】细读课文，理解内容学法提...
