醉翁亭记第二课时教学目标：1．理解作者“与民同乐”的思想。2．理解本文景物描写的方式和作用。3.学习本文由景生情、情景交融写法。教学重难点：理解作者寄情山水的情怀和“与民同乐”的思想。学法指导：自主、合作、探究教具准备：多媒体教学过程：一、问题导学。1．北京一带早春气候有什么特征?气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。2．写城中余寒景象表达作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈心情。作用是：用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，暗示作者渴望出游的心情，为后文做了铺垫。3．第2自然段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”、万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的?先写全景：“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”及其独特的感受：“若脱笼之鹄”；再以独特感受为审美中心，分别描写“冰皮”“山峦”“柳条”“麦田”“游人”“鸟”“鱼”等种种景物，抓住了初春的特征，运用新颖生动的比喻，描绘了一幅幅生机勃勃、喜气洋洋的画卷。在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情。写得景中有情，情景交融。4．本文在记叙描写中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。试举例说明。(1)若脱笼之鹄：以人比物(把人比作物)。(3)如倩女之酿而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。(4)麦田浅鬣寸许：以物比物。二、训练达标。1.与“娟然如拭”中“然”的用法、意思不同的一项是（D）A．晶晶然镜之新开而冷光之乍出于匣也。B．呷浪之鳞，悠悠自得。C．潇然于山石草木之间者。D．然徒步则汗出浃背。2.选出对修辞手法分析不当的一项(D)A.一望空阔，若脱笼之鹄。(比喻)B.冰皮始解，波色乍明。(对偶)C.泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。(排比)D.呷浪之鳞。(比喻)3.下面朗读停顿不正确的一项是（Ｄ）A.燕地/寒，花朝节/后，余寒/犹厉。B.每/冒风/驰行，未/百步/辄返。C.高柳/夹堤，土膏/微润，一望/空阔，若/脱笼之鹄。D.始/知郊田/之外/未始/无春。4.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项(B)A．欲出不得／得之心而寓之酒也B．未百步辄返／造饮辄尽，期在必醉C．于时冰皮始解／学而时习之D．麦田浅鬣寸许／遂许先帝以驱驰5.把文中画线的句子翻译成现代汉语。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。译文：(我这)才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人(却)不知道啊。6．第①段写城中的余寒景象，有什么作用?这是欲扬先抑的写法。烘托出作者“欲出不得”的压抑烦闷之情；反衬了满井春意盎然的景象。7.下列对文章内容的理解，不正确的一项是(C)A．本文通过对水光山色、柳条麦田的描写，以及对游人的欢欣、鱼鸟的悠然自得等情态的描绘，勾勒出一幅满井春色图。B．作者写初春景象，抓住了万物复苏的特点，如“将舒未舒，柔梢披风”一句，写出了春回大地时柳枝初展的神韵。C．“泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者”，将品茶、饮酒、骑驴观赏等画面合为一组镜头，写出了游人络绎不绝的盛况。D．这篇游记，采用描写、抒情、议论等多种表达方式，最后一段则以议论作结，表明了作者寄情山水的志趣。8.填空。本文选自《袁中郎集笺校》，作者袁宏道，字中郎，号石公，明朝文学家。他与其兄袁宗道，弟袁中道并称为“公安三袁”，因他们的籍贯是湖北公安，故世称“公安派”板书设计：课后反思：
