1.4地形图的判读学科：地理课时：1总课时数：8教学目标知识与技能1、识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。2、在地形图上识别五种主要的地形类型。过程与方法1、学生能在等高线图上识别山峰、山脊、山谷等。2、在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形。3、初步学会阅读和绘制地形剖面图。情感态度与价值观通过动手制作地形模型,培养学生的动手实践能力,激发学生学习的积极性。教材分析教学重点等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。教学难点在等高线图上识别地形种类。教学过程教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）设疑启发：钓鱼岛是我们国家的神圣领土,有位爱国人士要出海保卫钓鱼岛,把五星红旗插到岛的最高处,出发前搜集了一幅钓鱼岛的地形图,这下他犯难了,地形图怎么读?通过今天的学习我们一起帮助他,这节课我们就一起来学习《地形图的判读>>。一、等高线地形图探疑互动：珠穆朗玛峰海拔8844．43米，可是生活在青藏高原上的人们看它只不过4000多米高，这是为什么？（因为观测的基准面不同，测得的高度就不同）思考。激发学生学习的兴趣。3分钟多媒体演示：课本24页图1．34“海拔和相对高度示意”导读：看图，以海平面为基准面，乙点的高度为500米，甲点的高度1500米，以乙点为基准面则甲点高度只有1000米，1500米为甲点的绝对高度，也叫海拔；1000米为甲点与乙点之间的相对高度。讲解：地面经过地形测量，测出各个地点的海拔，把它们注在图上，然后把海拔相同的各点连成线，这就是等高线。提问：坡度陡的地方与坡度缓的地方，等高线的状况有什么不同？板书：坡度陡缓：等高线密集──坡度陡等高线稀疏──坡度缓过渡：同理，在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线，叫做等深线，从等深线上所标注的深度上可以看出海洋的深浅。提问：我们已经知道等高线和等深线，那么由于地表的形态是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高线表现也不一样。多媒体演示：《不同的地形等高线表示图》借助课件，并做一定的讲解。板书：不同地形的等高线表示：山脊：等高线向低处凸出山谷：等高线向高处凹入鞍部：两个山顶之间的较低部分陡崖：几条等高线重叠的地方二、分层设色地形图读课本第27页“分层设色地形图”，提问：比较一下这幅地图与我们所讲的等高线地形图有什么不同？讲解：这幅地图有等高线，但没有观察、计算。演示、画图。引入海拔和相对高度。5分钟建立大脑空间立体地图。5分钟海拔高度的注记，它是用不同颜色来反映地势高低的，这种地图叫做分层设色地形图。分层设色地形图立体感强，可以一目了然地看到地面的高低形态和海底的起伏状况。三、地形剖面图还有一种更直观的图可以使人一目了然地看出地势的高低起伏。这就是地形剖面图。出示地形剖面图，让学生观察地形剖面图的特点。师：我们用小刀在地形模型上，沿着不同的线切割，得到的剖面是否一样？师：地形剖面图可以直观地表示地面上沿某一方向地形的起伏情况。在等高线地形图上，沿着某个方向画一直线，然后将该直线与等高线的交点一一投射到间隔高度相等的平行线上，得到不同的交点，把这些交点用平滑的曲线连接起来，就得到地形剖面图。解疑归类：师：经过这节课我们学到了什么？查疑落实：线面我们一起来完成28页的活动题，试着绘制一幅地形剖面图。分析、讨论。生：学生动手沿着不同的线切割，观察得出结论：不一样。生：自己讨论总结交流（略）。培养学生的读图习惯10分钟培养学生的读图能力。10分钟10分钟§1.4地形图的判读一、等高线地形图二、分层设色地形图三、地形剖面图教学后记：
