第9课《老王》三步学练杨绛第一步课前预习◎学法导引“以善良体察善良”，是学好这篇课文的一把钥匙。学习本文，应先默读课文，借助工具书解决字词障碍，从整体上把握文章；然后再抓住作者与老王的交往这个贯穿全文的线索，对课文所记叙的人和事进行整理，并用善良的眼光去体察：老王的善良、作者的善良分别表现在哪些地方？在此基础上思考：为什么在新社会里，像老王这样的好人生活还这么苦？社会应该怎样关心不幸者？课文的语言简洁明晰，平实朴素，但语淡意浓，遣词造句别有匠心。阅读时对文中用语含蓄、意味深长的句子要仔细咀嚼，深入领会。◎背景知识1、作者简介：杨绛（1911—），江苏无锡人。作女家、文学翻译家。著有散文集《干校六记》、《将饮茶》，长篇小说《洗澡》等，译有《堂·吉诃德》。2、记叙中的议论和抒情：记叙文的主要表达方式是叙述和描写，但议论和抒情在记叙文中也经常运用，阅读记叙文，要注意作者怎样在记叙的基础上进行议论和抒情。记叙文中的议论，一般是先叙后议使作者提高对所叙事物的认识，增强文章的思想深度；也有先议后叙，使读者很快进入对将要叙述的事物的思考，引起对下文的密切注意。有些记叙文中，作者不直接对所写的事物发表议论，而由文章中某个人物去发表议论，作出评价。总之，记叙文中的议论目的都是为了直接点明和加深所写事物的意义，其中有的议论就是文章的中心意思，起着统领全文的作用。因此阅读时对记叙文中的议论要细加揣摩，注意它与叙述、描写的关系，它在文章中的作用。记叙文中的抒情有两种方式，一种是作者在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情，阅读时只有把产生这种感情的依据掌握之后，才能更加深刻的受到感染。还有一种是寄情于人，寄情于事，寄情于物，在叙述、描写的字里行间，渗透着作者的感情，阅读时要注意在情景交融、情事结合的内容中去接受感染和美的熏陶。◎识记字音杨绛（jiàng）伛（yǔ）攥（zuàn）惶恐（huáng）荒僻（pì）塌败（tā）取缔（dì）骷髅（kūlóu）滞笨（zhì）愧怍（zuò）翳（yì）◎词语积累【体悟】体验和领会。【失群落伍】（人或动物）离开集体。形容失去队伍、组织，孤单。比喻人或事物跟不上时代。【惶恐】惊慌害怕。【荒僻】荒凉偏僻。【主顾】顾客。【取缔】明令取消或禁止。【欣然】愉快地。【扶病】带着病（做某件事）。【镶嵌】把一物体嵌入另一物体内。【抱歉】心中不安，觉得对不住别人。【追忆】回忆。【捉摸】猜测，预料。【愧怍】惭愧。【滞笨】呆滞笨拙，也就是迟钝，不活动，不聪明，不灵巧的意思。【降格】降低标准、身份等。【领受】接受（多指接受好意）。基础训练１．下列加点的字注音字形不正确的一项是（）A、塌（tā）败滞笨（zhì）荒僻（pì）B、取谛（dì）愧怍（zhà）阴翳（yì）C、攥着钱（zuàn）惶恐（huánɡ）杨绛（jiàng）D、骷髅（kū）伛（yǔ）镶嵌（xiāng）２、给下列形近字注音组词。①塌（）蹋（）榻（）②僻（）避（）劈（）③缔（）谛（）蒂（）④凑（）揍（）辏（）3、下列词语中，没有错别字的一组是（）A、和谐别出新裁谈笑风声B、风彩扣人心弦舍身取义C、陶冶脍炙人口出类拔萃D、真谛呕心沥血一愁莫展4、根据解释写出相应的词语。①明令取消或禁止。（）②心中不安，觉得对不住别人。（）③猜测，预料。（）④（人或动物）离开集体，失去队伍、组织，比喻人或事物跟不上时代。（）5、文学常识填空：《老王》的作者是，她的丈夫是，字，学者、作家，著有小说和学术著作《谈艺录》等。答案：1、Ｂ（怍zuò）2、①tā坍塌tà糟蹋tà下榻②pì偏僻bì躲避pǐ劈材③dì取缔dì谛听dì花蒂④còu凑合zòu挨揍còu辏力3、Ｃ（Ａ谈笑风生Ｂ风采舍生取义Ｄ一筹莫展）4、①取缔②抱歉③捉摸④失群落伍5、杨绛钱钟书默存《围城》第二步课堂学习◎内容结构文章以“我”与老王相识、相交、相处的过程，按时间的先后顺序，记述了老王的一些生平琐事。据此，全文可以分为三个部分：第一部分（１～２段），写“我”与老王的相识，概叙老王的身世、经历及“眼瞎”的不幸遭遇。第二部分（４～２１段），写“我”与老王的相交到老王的去世。...
