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八年级语文上册 第9课《老王》三步学练 新人教版VIP免费

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第9课《老王》三步学练杨绛第一步课前预习◎学法导引“以善良体察善良”,是学好这篇课文的一把钥匙。学习本文,应先默读课文,借助工具书解决字词障碍,从整体上把握文章;然后再抓住作者与老王的交往这个贯穿全文的线索,对课文所记叙的人和事进行整理,并用善良的眼光去体察:老王的善良、作者的善良分别表现在哪些地方?在此基础上思考:为什么在新社会里,像老王这样的好人生活还这么苦?社会应该怎样关心不幸者?课文的语言简洁明晰,平实朴素,但语淡意浓,遣词造句别有匠心。阅读时对文中用语含蓄、意味深长的句子要仔细咀嚼,深入领会。◎背景知识1、作者简介:杨绛(1911—),江苏无锡人。作女家、文学翻译家。著有散文集《干校六记》、《将饮茶》,长篇小说《洗澡》等,译有《堂·吉诃德》。2、记叙中的议论和抒情:记叙文的主要表达方式是叙述和描写,但议论和抒情在记叙文中也经常运用,阅读记叙文,要注意作者怎样在记叙的基础上进行议论和抒情。记叙文中的议论,一般是先叙后议使作者提高对所叙事物的认识,增强文章的思想深度;也有先议后叙,使读者很快进入对将要叙述的事物的思考,引起对下文的密切注意。有些记叙文中,作者不直接对所写的事物发表议论,而由文章中某个人物去发表议论,作出评价。总之,记叙文中的议论目的都是为了直接点明和加深所写事物的意义,其中有的议论就是文章的中心意思,起着统领全文的作用。因此阅读时对记叙文中的议论要细加揣摩,注意它与叙述、描写的关系,它在文章中的作用。记叙文中的抒情有两种方式,一种是作者在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情,阅读时只有把产生这种感情的依据掌握之后,才能更加深刻的受到感染。还有一种是寄情于人,寄情于事,寄情于物,在叙述、描写的字里行间,渗透着作者的感情,阅读时要注意在情景交融、情事结合的内容中去接受感染和美的熏陶。◎识记字音杨绛(jiàng)伛(yǔ)攥(zuàn)惶恐(huáng)荒僻(pì)塌败(tā)取缔(dì)骷髅(kūlóu)滞笨(zhì)愧怍(zuò)翳(yì)◎词语积累【体悟】体验和领会。【失群落伍】(人或动物)离开集体。形容失去队伍、组织,孤单。比喻人或事物跟不上时代。【惶恐】惊慌害怕。【荒僻】荒凉偏僻。【主顾】顾客。【取缔】明令取消或禁止。【欣然】愉快地。【扶病】带着病(做某件事)。【镶嵌】把一物体嵌入另一物体内。【抱歉】心中不安,觉得对不住别人。【追忆】回忆。【捉摸】猜测,预料。【愧怍】惭愧。【滞笨】呆滞笨拙,也就是迟钝,不活动,不聪明,不灵巧的意思。【降格】降低标准、身份等。【领受】接受(多指接受好意)。基础训练1.下列加点的字注音字形不正确的一项是()A、塌(tā)败滞笨(zhì)荒僻(pì)B、取谛(dì)愧怍(zhà)阴翳(yì)C、攥着钱(zuàn)惶恐(huánɡ)杨绛(jiàng)D、骷髅(kū)伛(yǔ)镶嵌(xiāng)2、给下列形近字注音组词。①塌()蹋()榻()②僻()避()劈()③缔()谛()蒂()④凑()揍()辏()3、下列词语中,没有错别字的一组是()A、和谐别出新裁谈笑风声B、风彩扣人心弦舍身取义C、陶冶脍炙人口出类拔萃D、真谛呕心沥血一愁莫展4、根据解释写出相应的词语。①明令取消或禁止。()②心中不安,觉得对不住别人。()③猜测,预料。()④(人或动物)离开集体,失去队伍、组织,比喻人或事物跟不上时代。()5、文学常识填空:《老王》的作者是,她的丈夫是,字,学者、作家,著有小说和学术著作《谈艺录》等。答案:1、B(怍zuò)2、①tā坍塌tà糟蹋tà下榻②pì偏僻bì躲避pǐ劈材③dì取缔dì谛听dì花蒂④còu凑合zòu挨揍còu辏力3、C(A谈笑风生B风采舍生取义D一筹莫展)4、①取缔②抱歉③捉摸④失群落伍5、杨绛钱钟书默存《围城》第二步课堂学习◎内容结构文章以“我”与老王相识、相交、相处的过程,按时间的先后顺序,记述了老王的一些生平琐事。据此,全文可以分为三个部分:第一部分(1~2段),写“我”与老王的相识,概叙老王的身世、经历及“眼瞎”的不幸遭遇。第二部分(4~21段),写“我”与老王的相交到老王的去世。...

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