第二节滑轮第一课时编写：修改：______班姓名___________使用日期_____________教学目标：1.认识定滑轮和动滑轮2．知道简单机械的一些应用重点：定滑轮和动滑轮的结构、特点及作用难点：引导学生进行探究实验教学过程:一、新课导入：让同学们观看书上的漫画。问：为什么小孩却拉不住这个物体？二、学生自学（一）独立思考下列问题，阅读课本P81--83内容，并将重点部分划线：1．滑轮结构上具有哪些特点？2．定滑轮和动滑轮有哪些不同之处？（二）自学检测1．如图12.2—1中的两个滑轮，，甲滑轮物体上升而上升，乙滑轮物体上升而上升。（选填“随”或“不随”）2．的滑轮叫做定滑轮，如；的滑轮叫做动滑轮，如。三、活动及感悟活动一：探究定滑轮和动滑轮的特点甲乙图12.2—1图12.2—2（一）自已动手做一做（1）如图12.2—2所示，分别安装定滑轮和动滑轮。（2）我们的实验数据记录如下：所挂物重G/N物体上升的距离h/m绳子自由端的拉力F/N绳子自由端移动的距离S/m定滑轮0.50.110.220.3动滑轮0.50.110.220.3（二）师生交流归纳：结论一：使用定滑轮省力，省距离，但定滑轮改变动力的方向。(选填“能”或“不能”)结论二：使用动滑轮省力，省距离，但动滑轮改变动力的方向，(选填“能”或“不能”)活动二：小组讨论（一）自已动手做一做如图12.2—3所示，甲、乙两图中O为支点。标出两图中的动力F1和阻力F2、并画出动力臂L1和阻力臂L2；（二）师生交流归纳：甲图中定滑轮的动力臂L1与阻力臂L2关系为；根据杠杆平衡条件，甲图中的动力F1和阻力F2的关系为；因此，定滑轮的实质是_____杠杆.乙图中动滑轮的动力臂L1与阻力臂L2关系为。根据杠杆平衡条件，乙图中的动力F1和阻力F2的关系为。OO甲乙图12.2—3因此，动滑轮的实质是_________杠杆,课堂小结：通过认真学习，今天我学会了：1．_________________叫定滑轮，____________________叫动滑轮。2．定滑轮的特点是_____________,其实质是_____________________.3．动滑轮的特点是_____________,其实质是_____________________.达标检测：1.旗杆顶上的滑轮，其作用叙述正确的是（）A．省力杠杆，可改变力作用方向B．费力杠杆，可改变力作用方向C．等臂杠杆，可改变力作用方向D．以上说法都正确2.下列各图12.2—5中利用了动滑轮的是（）3．关于滑轮，下列说法错误的是（）A.使用定滑轮不省力，但能改变力的方向B.使用动滑轮能省力一半，还能改变力的方向.C.定滑轮实质是个等臂杠杆D.动滑轮实质是个动力臂为阻力臂两倍的杠杆4．使用一个定滑轮将重物提升2m，则绳子自由端拉过的距离为m；如果改用一个动滑轮来提升重物，且提升同样的高度，则绳子自由端拉过的距离为m。5．如图12.2—6甲所示，工人用动滑轮将重400N的木箱匀速向上提升，不计摩擦和滑轮重，在此过程中，工人用的拉力为`N。6．如图12.2—7所示，甲图中F1、F2、F3的大小关系为；乙图中F1、F2、F3的图12.2--5大小关系为。7．如图12.2--8所示，物重为20N，摩擦、滑轮重不计。绳的一端拴在地面上，用力F使滑轮匀速上升2m的过程中（滑轮自重不计），则有（）A．重物上1mB．F为40NC．重物上升2mD．F为10N8.如右图，已知物重为30N，匀速拉动物体时，物体与地面间的摩擦力为10N，物体移动了0.5m，则拉力F=N，绳子自由端移动的距离s=m。课外作业1、下列各图中利用了动滑轮的是（）2、工人们为了搬运一台笨重的机器，设计了如图所示的四种方案（机器下方的小圆表示并排放置的圆形钢管）。其中最省力的方案是（）ABCD3、如右图所示，当F=100N时，物体匀速运动，则物体所受的摩擦力（）图12.2—6图12.2—7图12.2---8A.100NB.200NC.50ND.150N4.如图1所示，物体A和B所受重力都为120牛，滑轮重力不计。当分别用力匀速提升物体A和B时，FA=N，FB=N。5．右图是滑轮的两种用法，以下说法中正确的是()A．甲是动滑轮，使用时不能省力B．乙是动滑轮，使用时可以省力C．甲是定滑轮，使用时可以省力D．乙是定滑轮，使用时不能省力6.一辆汽车不小心陷进了泥潭中，按右图所示的甲、乙两种方法安装滑轮，均可将汽车从泥潭中拉出。如果汽车的重力为10000N,汽车所受阻力为800N，则甲图中人拉动汽车的拉力至少为N，...
