八上第一单元列强侵略与中国人民的抗争第3课甲午中日战争课时本学期第3课时日期月日本单元第3课时课型新授主备人复备人审核人感知目标学习目标知识目标能力目标通过对《马关条约》内容的分析，引导学生运用比较的方法具体分析说明《马关条约》的影响，培养学生综合分析问题的能力。情感目标1.通过对甲午中日战争的背景、性质，中国战败原因以及《马关条约》的内容和影响的认识，培养学生树立正确的历史观，增强历史责任感。2.通过对邓世昌等民族英雄抗击侵略，不怕牺牲精神的学习，认识抗击民族侵略，捍卫民族侵略的优秀民族传统。3.通过对本课的学习，认识台湾自古是我国领土不可分割的一部分，维护国家统一人人有责。重难点本课重点甲午中日战争的背景、《马关条约》的内容及影响。本课难点中国战败的原因，《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化程度。教师活动学生活动设计意图复备标注启动课堂复习旧知预习反馈原因：明治维新之后，日本走上发展（）的道路，把（）作为基本国策。爆发：（）年7月，日本侵华。8月，清政府被迫应战。结果：清军战败，（）年4月，（）同日本首相（）在日本马关签订《》。内容：割（）赔（）开（）允许（）让学生读课本前言和单元综述预习新知创设情境、导入新课中国与日本一衣带水，在古代一直是友好邻邦。在近代，中国处于内忧外患的多事之秋，日本则通过明治维新走上发展的道路。今天我们就来了解这段历史。准备新课学习的知识结构和预习提纲,为学本课内容做准备开门见山，呈现历史整体发展线索。教师活动学生活动设计意图复备标注学习导航一、自主学习，合作探究：运用多媒体可见展示问题，引导学生探究、交流、讨论。着重思考以下问题：1．①中日甲午战争是必然还是偶然？②谁是战争的挑起者？战争爆发的导火索是什么？③战争经过如何？2、《马关条约》①明确《马关条约》签订的时间，双方代表。（要求学生记忆）②《马关条约》的主要内容分四点画在书上，并要求学生理解记忆。③关于“三国干涉还了”，可指导学生阅读课本小字，教师可不必讲解。④结合《马关条约》的主要内容，师生共同分析其对中国的影响。3、比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析为什么说《马关条约》大大加深了中国的半殖民地化的程度。从割地范围、赔款数额、侵华方式的转变等方面入手总结。4、《马关条约》允许日本在通商口岸开设工厂与今天我们国家的招商引学生按要求先自学分析、然后讨论，在小组交流的基础上，全班交流，确定好答案。看书并标画重点内容,同时把知识结构和预习提纲的内容进行归纳总结。参与知识的形成过程，加深对知识的理解资，允许外国投资办厂不同，二者有本质的不同。从目的上看，前者是外国通过投资办厂掠夺中国的资源，阻碍了中国经济的发展。后者是我国利用外资技术发展民族经济；从方式上看，前者清政府是被迫的，后者是我国主动的；从影响上看，前者破坏了中国的主权，造成了中国的贫穷与落后，后者发展了民族经济，提高了我国的综合国力。5、瓜分中国的狂潮教师解决疑难问题：1.《马关条约》签订后，当时社会上流传着“不怕倭寇来，只怕中堂反”的歌谣，也有人说日本之所以“明目张胆如此之横者，皆李鸿章与之狼狈为奸也。”对此，我们应当如何评价？李鸿章不仅是一位中国近代史上争议最大的历史人物，也是一位影响了近代中国近半个世纪的晚清军政重臣。他是淮军的创始人和统帅，积极参与洋务运动，兴办北洋海军，在当时是亚洲最强大的海上力量。与此同时，他还加进了旅顺、威海卫等海军基地的建设，在一定程度上加强了海防。应当客观公正的评价李鸿章。《马关条约》的签订并非李鸿章一人造成的，而是整个清王朝的腐败无能，国力不足，科技落后造成的。同时，他对北洋舰队的覆灭负有不可推卸的责任。.通过讨论使学生认识到：清政府腐败的政治制度是造成中日甲午战争中中国战败的根本原因，评判历史人物和历史事件时应当客观。分析思考能力归纳总结：甲午中日战争是日本蓄意挑起的一场侵略中国的战争，由于清政府政治腐败，导致军事上的被动挨打，结果尽管爱国军民们坚持奋战，中国仍然战败，社会的半殖民地化程度大大加深...
