6散步【导学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文，通过阅读去品味文中画面的温馨和细节的动人。2．理解重点语句的内涵，仔细揣摩一些语句展示的意境，领悟作者的思想感情。3．体会作者通过几个细节的描绘，来展示一家三代之间真挚而深沉的爱。【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成环节二中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入生成问题有人说，幸福的家犹如港湾，让我们的心疲惫时靠岸；有人说，浓浓的亲情犹如甘泉，滋润我们枯涸的心田。家因为有了真爱而温馨，因为有了亲情而美好。那么，家究竟是什么呢？是一所老房子，是一张旧照片，还是一种挥之不去的记忆？今天我们来学习《散步》。让我们跟随作者去进行一次别样的心灵之旅。自学互研生成新知1．生难字词(1)字音散步(sàn)熬(áo)咕咕(gū)分歧(qí)霎时(shà)粼粼(lín)(2)词义信服：相信并佩服。各得其所：指每个人或事物都得到适当的安置。委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。2．作者名片莫怀戚，1951年出生，男，汉族。笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会会员，重庆作协副主席。重庆人。1980年开始文学创作。其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学奖”。著有《莫怀戚中短篇小说选》。朗读课文，把握温和、亲切中含着庄重的语气和平稳的语调，声音不宜过高或过低，并思考下列问题。1．散步的地点在哪？哪个季节？哪些人物散步？散步时发生了什么【交流点拨】散步的地点是：田野；散步的季节是：初春；散步的人物有：“我”，“我”的母亲，“我”的妻子和儿子；散步的过程发生了分歧。2．分歧是怎样产生的？【交流点拨】母亲要走大路；儿子要走小路。3．分歧是怎样解决的？【交流点拨】“我”决定委屈儿子，顺从母亲，走大路。母亲固然听儿子的，但在这种特定的情景下，更爱孙子，“变了主意”走小路。这样我们在阳光下，向着菜花、桑树和鱼塘走去。4．在解决分歧的过程中，谁做得最好？你可以看出谁的权力最大？研讨中对每个人物作简要的分析并让学生找出相关的语句，注意品评，读出感情。【交流点拨】(1)可以说每个人做得都好，因为“我”：孝顺善良；母亲：慈爱亲切；妻子：温柔贤惠；儿子：聪明乖巧。学法指导一：【朗读指导】针对步骤二中的读出感情1．读准字音，读清停顿，熟悉课文，这是朗读好的前提。2．细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视像，这是朗读好的基础。3．以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的情感。学法指导二：针对步骤四中的理解句子含义理解句子含义的方法：①结合语境，前后勾连。通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清所问词句的含义。②抓关键词，揣摩句意。可以先解释关键词的含义，再运用替换关键词的方法来理解句子的含义。③把握中心，整体领悟。对于文中的点睛之笔，要结合文章主旨，把握深层含义。④辨析修辞，思考意图。例如比喻要注意揣摩其比喻义。哲理句子写出深层含义。(2)家庭成员之间不存在权力的大小，他们之间好像构成了一个循环的关系链，那是因为有亲情。作者在字里行间都表达出这种永恒的情感，阐释了一个重大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。5．在解决分歧时“我”为什么感到责任重大？【交流点拨】因为一切都取决于“我”。文章告诉我们：“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”“我”正好处在中间，上有老、下有小，...
