木兰诗编制教师总序号审核人学生姓名班级小组序号课题内容8、木兰诗学习目标1.反复朗读，通过赏析民歌的艺术风格，提高记诵能力。2.借助工具书及注释翻译全诗，能概括主要情节，分析这首诗的处理题材详略的原因。3.能举例分析木兰的美好形象，归纳课文主旨。学习重点1、通过有感情朗读，把握关键语句或段落。2、分析这首诗处理题材详略的原因。学习难点两个方面表现木兰的人物形象。学法指导师生讨论和探究，学会精读，把握特征。1.完成资料卡（1）《木兰诗》选自朝（人名）编的《》，这是朝时期北方的一首民歌。（2）本文是一首乐府诗，“乐府”是古代封建王朝设立的专门掌管的官署，负责，“乐府诗”是指这个机构为配制乐曲而由文人制作或从民间采集的诗歌。魏晋以后将乐府所唱的诗也叫做“乐府”，于是，“乐府”也由机构名称演变为一种带音乐性的诗体名称。参考答案：1.①北宋郭茂倩《乐府诗集》南北朝②音乐采集民间诗歌2.给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。机杼（）鞍鞯（）胡骑（）金柝（）策勋（）赏赐（）相扶将（）理云bìn（）pèi头（）扑shuò（）雄cí（）阿zǐ（）参考答案：zhùjiānjìtuòxūncìjiāng鬓辔朔雌姊3.本诗写木兰从军的全过程，全诗共写了几件事？参考答案：写了木兰决定代父从军，准备行装奔赴战场，12年征战生活，辞官还乡与家人团聚。其中代父从军、辞官与家人团聚是详写。详写这些内容突出了木兰深明大义，勇于献身，不慕功名，热爱祖国和家乡的中国女英雄的高尚品格。一、预习案一、根据时间顺序，划分情节，并翻译每一情节。时间顺序：代父出征（①、②）——征途思亲（③）——十年征战（④）——获胜辞赏（⑤）——归家团聚（⑥）；插图顺序：木兰纺织（①）——木兰从军（②、③）——木兰征战（④）——木兰还乡（⑤、⑥）翻译（略）二、这首诗歌详写了什么情节？略写了什么情节?诗人为什么这样处理题材？参考答案：探究二：这首诗详写木兰的从军缘由、行前准备、征途思亲、凯旋辞官、返回家园，略写战场生活、百战情况。这样处理题材详略的原因在于这首诗不是重在表现木兰怎样作战取胜，而是重在表现木兰这个年轻女子深明大义、代父从军、性格纯真、品质高贵。所以诗中扣住从军故事的始末，着重描写她的内心世界，表现她的思想感情，刻画出了这个血肉丰满的年轻女子的英雄形象。这样根据人物特点、诗篇主题来处理题材的详略，非常恰当。三、结合木兰的英雄气概和儿女情态说说现在你心中的木兰是一个怎样的英雄？全诗通过叙述花木兰的故事，塑造了一个的女英雄形象。答案：1.代父从军勤劳、善良（孝顺）、机智、勇敢、淳朴分析：她不仅是个金戈铁马的战士，更是一个云鬓花黄的少女。有家庭和国家的责任感，不慕荣利，是个没有英雄感的平民英雄，是英雄和非英雄的统一，更深邃的内涵是不忘女性本来面貌的女英雄。（见教参94页）四、学习了这一课，你有什么启迪？一、故事情节1.代父从军、踏上征途。(详写)2.奔赴前线，十年征战。(略写)3.还朝辞官，家人团聚。(详写)4.吟唱比喻，赞美木兰。(略写)二、木兰形象：勤劳、善良、淳朴、谨慎(女儿情怀)(详写)二、探究案列出我的疑惑我的知识网络图机智、勇敢、刚毅、忠孝两全(英雄气概)(略写)语文主题阅读（一）十五从军征十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁?”“遥望是君家，松柏冢累累。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。春谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。出门东向望，泪下沾我衣。1．下面对这首诗的分析，不恰当的一项是()A．这首五言古诗，揭露了汉代兵役制度的野蛮和统治阶级的穷兵黩武。B．从十五岁到八十岁，六十余的军队生活不着一字，只落在一个“归”字上，可谓匠心独运。C．不言家中无人，只就兔、雉、野谷、野葵着笔，家中人死亡已尽自在言外，含蓄蕴藉，用笔灵动。D．这首诗语言朴素自然，情调悲凉幽远，景物描写、心理描写十分成功，用第一人称叙写，更有真实感。2．“羹饭一时熟，不知贻阿谁”暗指主人公家中境况怎样?主人公的感受怎样?_______________________________________________________3．全诗表达了一个怎样的...
