6.我的叔叔于勒学习内容第二单元学会读书二：品味·感悟·欣赏6.我的叔叔于勒第1学时学习目标1.熟读课文，多角度梳理文章的情节。2.整体感知文意，把握人物形象，初步了解小说主题。3.根据情景，改写故事情节。学习重难点1.多角度梳理文章的情节。2.整体感知文意，把握人物形象。导学过程感悟一、预习1．查阅有关莫泊桑的资料,阅读他的短篇小说（至少两篇）,了解其写作内容和风格。了解小说的文体特点。2．朗读课文一遍,划出疑难的字词,并自学解决,说说文章讲了一个怎样的故事。3．读课文一遍,掌握下列加点字的读音。拮据()赔偿()别墅()褴褛()阔绰（）煞白（）牡蛎（）栈桥（）4．熟读课文,尝试着给于勒写一份简历。5．阅读中我发现这些有价值的问题或困惑的问题。二、展示1．展示交流：于勒的简历。2．请同学复述故事情节，并要求学生复述时要尽可能把于勒的身世、小说的高潮说出来。（鼓励学生多角度复述课文，梳理情节，点拨：可按“开端-发展-高潮-结局”也可按“期待幸福生活-希望破灭”、“设置悬念-揭开悬念”等思路来复述情节。）3．找出菲利普夫妇对于勒的不同称呼及其态度的变化。用一个字填好下面的横线。于勒于勒于勒于勒（开端）（发展）（高潮）（结局）4．浏览课文，把描写菲利普夫妇的语言、动作、心理、神态的文字画出来，然后讨论这些文字揭示了他们什么心理，再分析归纳人物的性格特征。5.初步探讨主题。本节课我们已初步感知课文，知道菲利普夫妇对于勒的态度变化，这是体现在菲利普夫妇身上的“变”，那么在他们身上“不变”的又是什么呢？6．拓展延伸。假如菲利普夫妇回到家，发现于勒正一副阔商的打扮坐在家门口。当他们得知船上的那位穷水手是个与过去的于勒有着相同经历，长相又极为酷似的人时，菲利普夫妇会有怎样的表现？请结合神态、语言、动作、心理等描写手法进行续写（２００字左右）。三、反馈1.下列词语不正确的一组是（）A别墅皱纹恭维B褴褛阔绰莫名奇妙C拮据端详栈桥D偿还煞白与日俱增2.下列各句中没有语病的一项是()A.切实减轻农民负担，是能否建设社会主义新农村的关键。B.各级机关要厉行节约，严格执行空调温度的控制标准，充分发挥表率作用C.能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。D.学校新的领导班子健全并建立了一整套班级管理制度。3．填空题,这篇小说是以为线索，来安排故事情节的。4．父亲向船长打听有关于勒的情况时，不敢直问，怕露出“破绽”，表现了父亲性格特征?5．为什么“母亲突然暴怒起来”?旧怨新恨一齐发作反映了她性格特征?6.“家里样样都要节省”中的“样样”指代。学习反思：学习内容第二单元学会读书二：品味·感悟·欣赏６．我的叔叔于勒第２学时学习目标1.熟读课文，继续分析人物形象。学习通过语言、表情、心理、行动等描写来刻画人物性格的写法。2.体会小说独特的艺术构思，感受其匠心和魅力。3.体会环境描写、心理描写的作用。学习重难点1.学习通过语言、表情、心理、行动等描写来刻画人物性格的写法。2.体会小说独特的艺术构思导学过程感悟一、预习1.熟读课文，与组内成员探讨：小说的主人公是谁?有人说是于勒，有人说是菲利普夫妇，还有人说是我？2.交流上节课布置的作业，互相评评谁写的好？3.分角色朗读课文，细细揣摩作者的构思，慢慢品味人物的性格。及时在书上做批注。4.你发现了什么新问题?请列出来。二、展示1．交流展示:小说的主人公是谁?有人说是于勒，有人说是菲利普夫妇，还有人说是我？鼓励学生发表自己的见解。（对于小说中的主人公的判断原则是：看谁是揭示主题的关键人物。）2．小组讨论交流，小说最震撼人心的地方就是小说的高潮，认出于勒，克拉丽斯和菲利普的反应是什么，请把相关的语句划下来，体会人物的心情和心理。典型的句子：（1）我的母亲也怕起来了……为什么这样胡说八道？（2）她很快地说：“……别叫这个小子又回来吃咱们！（3）父亲声色很狼狈……出大乱子了！（4）母亲突然暴怒起来……注意别叫那人挨近我们！（5）我母亲吓了一跳……给这个流氓！这些描写表现了父母什么性格？他们发生这么巨大的变化的根源是什么？（抓住关键词，结合上下文来理解。）3．“这是我的...
