《老王》[学习目标]1、知识目标把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”2、能力目标整体把握课文，体察人物思想感情。3、德育目标以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。[学习重点]学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。[学习难点]体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨[学习方法]讲读法交流讨论法[学习过程]活动一：我预习，我出彩1、了解作者杨绛，江苏无锡人，家、家。代表作有散文，译作等2、给下列加点字注音塌败（）取缔（）伛（）翳（）骷髅（）绷（）滞笨（）愧怍（）3、解释下列词语塌败：滞笨：取缔：愧怍：4、本文中老王的职业（身份）是什么？活动二：小组自查：（看看谁的预习最全面，组长写下简单的评语）活动二：整体感知，走进老王1、作者是怀着怎样的感情来为这个车夫撰文的？2、为什么说老王是不幸的呢？你从文中读出了老王的哪些不幸？3、这样一个不幸的人，有着怎样的性格特点？你从文中哪些地方读出来的？活动三：合作探究，品味老王1、作者选取了这么多材料描写老王，记述最详细的是哪一件事？2、读这一部分，画出你认为描写老王的精妙语句，看看作者要通过这些描写突出什么？活动四：深入探究，突破重难点1、杨绛一家究竟做了什么，竟让老王用尽生命最后的力量来关心回报他们？2、作者一家对老王如此照顾，为什么老王去世后，会产生愧怍之情呢？3、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗?这反映了作者什么样的呼声?[课堂小结]我学习，我总结活动五：拓展延伸小试牛刀我们身边也有许多像“老王”一样生活境况的人，你将如何去对待那些不幸的人？活动六：知识反馈1、《老王》的作者是，她的丈夫是我国著名学者和作家，他影响最大的作品是小说《》。2、依据课文内容填空。①我们夫妇散步，经过一个（）的小胡同②看见一个破破落落的大院，里面有几间（）的小屋。③我们从干校回来，载客三轮都（）了④那是一个幸运的人对一个不幸者的（）⑤他一手拿着布，一手攥着钱，（）地转过身子。3、指出下列各句运用的描写人物的手法。（1）他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。（）（2）他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。（）（3）我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”（）4、爱心是一片洒落在旱地上的甘霖，使心灵枯萎的人尝到情感的甜美；爱心是一首飘荡在夜间的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；爱心是；爱心是。家长签字教师评价批改日期[课后反思]
