大变革的时代●教学目标知识目标1.掌握战国时期铁农具的广泛使用和牛耕的推广情况。2.掌握都江堰水利工程的构造和作用。3.掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。能力目标1.通过学习春秋时期和战国时期社会制度的根本性变化，提高学生初步运用生产力和生产关系的理论解释历史现象的能力。2.通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高学生评价历史人物的能力。德育目标通过对商鞅变法的历史作用的分析，使学生认识到：改革能促进发展，改革能使社会进步，是社会发展的需要，是时代的需要。适应时代需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。●教学重点商鞅变法的主要内容和历史作用。●教学难点封建社会的形成。●教学方法1.故事导入法。可以利用课本导入框中关于商鞅立木取信的故事导入本课。2.图示讲解法。对于一些只通过文字不太容易理解或印象不深的内容，可用此法。比如关于都江堰的建构原理等。3.姓名推导法。对于战国时期牛耕的推广，可从当时的人名中看出端倪，以此来加深学生的印象。4.归纳法。对于商鞅变法的内容，作用可用此法。5.讲述法。关于商鞅的生平，可用讲述法。●教具准备1.投影仪、电脑。2.《都江堰水利工程示意图》。●课时安排一课时●教学过程［导入语例示一］同学们，前面我们讲春秋五霸时，提到有一种观点认为秦穆公应列为五霸之一。历史上也提到过秦穆公时“益国十二，开地千里，遂霸西戎。”（《史记·秦本纪》）但它毕竟只是占据西北一隅的一个小国。到公元前361年，秦孝公即位时，秦国的旧势力很大，国君权力较小，国力也远不如中原强国。秦孝公为改变这种状况，下“求贤会”，招募人才。商鞅就是在这种情况下受到重用实行变法的。变法之前，商鞅知道，若想顺利推行新法，首先得取得百姓的信任。于是想了个办法，在都城南门立了一根细木竿，并对围观者说：“谁能将此木扛至北门，赏金10两。”众人不解，议论纷纷，这样一件轻而易举的事情，怎有如此丰厚的奖赏？所以没人响应。这时商鞅又说：“有谁执行我的命令，赏金50两！”众人哗然，这时人群中一人抱着试一试的心态把木杆扛到了北门。商鞅当即命人赏金50两给此人。这件事很快传遍全国，百姓都说商鞅是个讲信用的人。商鞅因此很快提高了威信。不久，商鞅在秦国开始变法。商鞅为什么要在而且能在那个时期掀起变法运动呢？这要从生产的发展说起。［导入语例示二］教师在讲完商鞅立木取信的故事后，问：“这个故事说明了什么？”学生回答后，教师归纳：战国时期是我国社会制度发生巨大变化的“大变革时代”，这个大变革时代的到来，与生产力的发展有绝大的关系，下面我们就从生产的发展说起。［导入语例示三］同学们请和我一起回顾一下我们所讲过的关于生产力发展状况特别是生产工具的演进状况：在原始社会前期，主要工具是打制石器，在氏族公社时期是磨制石器，夏、商、周三代是青铜时代，但在农具使用上仍以木、石为主，西周时才使用一定数量的青铜农具进行农业生产。到春秋时期开始出现铁农具，到战国时期，铁农具使用范围扩大，而且牛耕进一步推广。生产的发展引起了社会巨大的变革，战国时期，社会进入了“大变革的时代”，我们要讲大变革的内容，就必须先从生产发展讲起。［板书］第7课大变革的时代一、铁农具和牛耕的推广［教师引导］请同学们根据自己的所见所闻，列举一些铁农具的名称。［学生列举］铁锨、铁镐、铁钯、铁犁、铁锄、铁铧……［教师提问］很好。那么，我们今天所接触到的这些铁制农具最早在什么时候出现的呢？又是什么时候得到推广的？它的出现和推广与春秋时期已使用的牛耕在农业生产方面起到了什么样的作用？请同学们看完课本上的第一个标题下的内容后回答。［学生看书］……［学生回答］春秋时期，我国开始出现铁农具。到战国时，铁农具使用范围扩大。这与在春秋末年使用，战国时进一步推广的牛耕成为使土地利用率和农作物产量显著提高的两大因素。［教师讲解］《管子》一书中记载，春秋时齐国已经用铁农具耕种土地，这是我国有关使用铁器进行农业生产的最早文字记载。在湖南、江苏等地的春秋墓葬中，曾发现一批铁农具。成书于战国时期的《山海经》上记载的铁矿山达三十多处。...
