学习内容1.鼎湖山听泉第1学时学习目标1．了解一般写景散文的写作思路和构思方法。2．学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。3．学习作者在选材上的详略安排。学习重难点学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。导学过程自主空间一、课前先学1．朗读课文，排除字词障碍，根据提示注音写字。肇庆（）泠泠（）淙淙（）怅wǎng（）汩汩（）污gòu（）繁yǎn（）生意àng（）然万lài（）俱寂2．课题中哪两个字是本文的关键？为什么？（标题是文章的眼睛）3．通过朗读课文，你认为课文主要写了什么内容？是按照什么顺序来写的？（抓住文章的主要内容，要注意从关键词入手。）4．请记下预习过程中的疑问。（多提几个问题，你会理解的更深刻。）二、课堂探究1．朗读课文，说说课文主要写了什么内容？2．讨论分段并说出大意：３．小组交流讨论，完成下列练习。（1）从课文的有关语段中找出描写鼎湖山泉水的语句，并用几句话归纳描写的要点。（从描写的角度及作用入手）（2）作者在鼎湖山听泉，听到了什么？请找一找文中体现作者感悟的语句。（3）找出体现作者情感的语句，并读一读，深入体会，说说作者的感情经历了怎样的变化？4．组际交流组内未解决的疑惑。5．诵读自己喜欢的语句。三、达标检测1．给加点的字注音。肇庆（）泠泠（）淙淙（）一脉（）怅惘（）汩汩（）古刹（）拾级（）污垢（）繁衍（）2．下面词语中有四个错别字，请找出来并改正：泠泠淙淙身不由己了无杂尘小心翼翼拾级而上可见一班繁花似景蜂蝶翩飞生意昂然迥然相异绿阴如盖与众不同万簌俱寂新陈代谢3．根据课文内容填空：到此已无尘半点，。4．对课文理解有误的一项是（）A.这是一篇写景散文，按照旅游者的行踪把所见所闻表现出来，但又不是简单地停留在对景色的赞美上，而是归结到对人生哲理的领悟：历史是生生不息的，美感是充满生机的。B.本文主要内容是写鼎湖山的泉水，开头一段却首先写山中蒙蒙的细雨和雾气，这是因为雨和雾遮挡了视线，“眼不见，耳则愈灵”，突出了本文“听泉”的特点。C.本文主要内容是写鼎湖山的泉水，但文中却用大量的文字写庆云寺的钟声和菩提树，这是因为庆云寺的钟声和菩提树都和佛教有关，这样写更能衬托出鼎湖山环境的清静，突出“听泉”的特点。D.课文写景之中注意显示自己感情嬗变的历程：有些怅然——萌生爱意——“顿生雀跃之心”——听中悟理——美好祝愿。学习反思：知识链接作者介绍谢大光（1943—），1962年由工科大学毕业参军，开始文学创作。转业后，任百花文艺出版社编辑，著有散文集《落花》等。谢大光的散文创作，用刻意求工、惨淡经营来形容一点也不过分。他的散文创作，在数量上并不怎样引人注目，但是质量上都经得起反复推敲，耐人寻味。北回归线上的明珠鼎湖山地处北纬20度10分，靠近北回归线。在地球上北回归线附近的地区，因常年受副热带高压控制，气候炎热干燥，雨量稀少，沙漠连片，惟独我国南部和东南亚、南亚一些地区，因受到夏季海洋风影响，雨量丰富，植物繁茂。鼎湖山处在东南亚季风区，离海又近，能接受充沛的水汽，故山地林木葱茏，生长着众多的亚热带常绿阔叶林，并保存了一个完整的亚热带森林生态系统，被誉为“北回归线上的明珠”。1956年鼎湖山建立了国家自然保护区，1979年被联合国“人与生物圈”组织接纳为自然保护网中的一员，在此设立定位研究站，在世界17个热带生态研究站中，是处在最北沿的一个，具有很大的科学研究意义。学习内容1.鼎湖山听泉第2学时学习目标1．感受鼎湖山的优美景色，提高学生的审美能力。2．从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。3．体会本文有详有略，手法多变，挥洒从容的写作特点。学习重难点体会本文有详有略，手法多变，挥洒从容的写作特点。导学过程自主空间一、课前先学1．按课后习题四的要求熟读第八段并背诵关于听泉的一段文字。2．这篇文章全文是在颂泉，而在课文的第4—7段，作者用很多的笔墨写补山亭仰望和庆云寺庭院漫步，直接写泉的地方并不多，这样写是不是偏离了表现的中心？请就你的理解说说作者的用意。（注意选材与中心的关系。）3．请记下预习...
