九年级历史上册 第三单元　古代文明的传播与发展 第9课 古代科技与思想文化(二)名师教案2 人教新课标版VIP免费

课案（教师用）第8课古代科技与思想文化（一）（新授课）【理论支持】高效课堂强调学生是课堂真正的主体，教师是课堂的引领者，重点引导学生发现和解决问题。即完成学生、教师角色的转变，教者应启发诱导学生进行高效的历史学习，注重指导和启发，尤其要注意学生是否真正从教师的指导和启发中收到益处。师生的双边活动应是积极的、主动的、有效的，充分彰显历史教学的魅力。基于这样的理念，运用叶澜教授教学论的观点，课堂教学的目标应全面体现培养目标促进学生的全面发展，全面提高学生的历史素养，使课堂教学蕴含着巨大的生命力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，课堂才有真正的生命。《古代科技与思想文化（一）》教案设计，课堂上注意引导学生领会课本知识的精髓，通过相关历史信息的获取、辨别、处理，强化学生对所学知识在原有经验基础上的意义生成。【教学目标】1.知识与能力（1）古老而神秘的文字──埃及的象形文字，两河流域苏美尔人的楔形文字，腓尼基人的字母文字。（2）世界三大宗教──公元前6世纪产生在印度的佛教；公元1世纪，产生在巴勒斯坦一带的基督教；公元7世纪，产生在阿拉伯半岛的伊斯兰教。2．过程与方法（1）了解古代文字的特点，感知古老文字对人类文明进程产生的重大影响，培养学生收集、处理信息并形成自己观点与认识的能力。（2）了解世界三大宗教产生的背景、创立人、基本教义，理解三大宗教的世界性影响，培养学生综合分析问题的能力。3．情感、态度与价值观（1）古埃及象形文字是字母文字的基础，象形文字对世界文化的发展有重大影响。（2）宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，宗教信仰，宗教情感，以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织。都是社会的、历史的产物。（3）认识商博良等人为解读古文字做出的贡献，培养执著追求、不断探索的精神。【教学重难点】1、重点：埃及的象形文字，佛教的产生。2、难点：基督教的产生、基督教性质的演变与传播。【课时安排】一课时【教学设计】课前延伸预习填空题及答案：一、填空题1．埃及人最早使用的文字形成于____________，它用________表示事物，所以叫做象形文字。这种文字通常被刻在________、________、_________，主要使用者是__________和___________。埃及象形文字对以后的_______________产生了重要影响。2．楔形文字是两河流域________人创造的，后来流传到亚洲______________的许多地方。3．世界三大宗教是_________、________、_________。4．佛教产生时间_________，创始人是________。基督教产生时间_________，创始人是___________。伊斯兰教产生时间_____________，创始人是_________________。答案：1．公元前3000年，图形庙墙宗教纪念物纸草僧侣书吏字母文字2．苏美尔西部3．佛教基督教伊斯兰教4．公元前6世纪乔达摩·悉达多1世纪耶稣7世纪穆罕默德「设计意图」本环节指明了学生课前预习的内容、方法和要求，对学生的预习情况进行有效的检查与诊断，以了解学情，为课堂上学生的高效学习、教师精讲点拨作准备。课内探究一、创设情境，导入新课：大屏幕显示金字塔图片，提问：金字塔是哪一文明古国的象征？古埃及是世界上第一个统一的奴隶制国家，人类在地球上已经生活了几百万年。有文字记载的历史是从奴隶社会开始的。有了文字，人类的历史才变得容易了解，今天老师就和大家一起揭开古老文字的神秘面纱。二、检查课前预习成果：（在讲授中穿插进行）将几个知识板块的“预习思考题”及“基础知识填空题”分到不同的小组进行检查，以教师提问为主。本小组其他学生可以对本小组成员的回答进行补充，其他小组学生可以进行纠错。「设计意图」通过检查提问，一是掌握学生预习状况，利于教师把握学情，及时对点拨内容及策略进行调整；二是激起学生的求知氛围。三、组织学生课内探究：「课堂探究1」：材料一：人的生、老、病、死都是苦的，苦的根源在于人有欲望，因此，只有消灭欲望，忍耐顺从，才能到达极乐世界。材料二：救世主不久要下凡，拯救人类进入幸福的“千年之国”，因人有罪，信仰上帝并虔诚悔罪的人才能进入天国，否则要下地狱。材料三：宇宙间唯一...