课题山东省滨州市邹平实验中学八年级历史下册《第17课大河流域的文明曙光》教案北师大版本学期第课时本单元第课时日期课型新授主备人复备人审核人一、教学目标（知识目标、能力目标、情感态度价值观目标）一、知识目标：知道古代埃及金字塔是人类历史上的奇迹
了解古代印度种姓制度和佛教的兴起
二、能力目标：通过了解佛教的产生及其教义，体会古代印度的哲学思想反映了当时的社会现实
三、情感态度价值观目标：体验远古文明蕴含的人文精神对今天人类社会产生的深远影响
二、教学重点难点分析重点：1、亚非文明的突出成就
2、种姓制度是印度奴隶社会的特点
难点：：佛教是如何在种姓的印度社会兴起的四、教学过程教师活动学生活动时预复备启动课堂几千年来世界上发生过多少惊心动魄的故事,出现过多少叱诧风云的人物,流传过多少新奇有趣的故事,至今还留下多少著名的历史遗迹、文化古物和艺术珍品
这一切都是你们渴望知道的，也是应该知四大文明古国都位于大河流域，这是简单的巧合吗
如果是巧合，你的理由
如果不是巧合，为何大河流域会孕育出灿烂的文化
看影视材料神秘的金字塔5每班2组主持本节课的学习具体课堂的环节见课件《汉谟拉比法典》是为了巩固奴隶主的统治而制定的
这是人类历史上第道的，人类最早的文明，是从什么时候开始，又是在哪里产生的呢
自学文本古代印度种姓制度人为地制造了极不平等的社会等级，引起了广大劳动人民以及刹帝利阶层对婆罗门阶层的强烈不满，佛教产生了
“众生平等”在当时反对婆罗门特权有一定进步作用，但教义宣扬消灭一切欲望，通过修行达到“极乐世界”，忍耐、顺从，有利于维护奴隶主的特权，终于被国王利用，佛教传到其他国家后，由被统治阶级利用一、双基引导1、四大文明古国是哪四个
其地理位置有何特点
2、《汉谟拉比法典》的主要内容、历史地位
3、古印度种姓制度的主要内容
佛教产生的时间、教义、影响
二、思考与探究1、佛教的主张与种姓
