《地球的公转》教学反思地球的公转这部分知识的难度较大，同学们难以理解,但同学们很感兴趣。虽然学生对地球表面产生的各种现象司空见惯，但未必能真正掌握其变化规律。如：一年中太阳直射点的位置，什么时间在什么位置，会有什么现象。怎么能够让学生们更好地掌握住地球运动（地球公转运动）所产生的现象呢？在思考如何让学生们更好地理解这部分内容的过程中，我先后想到了两个教学方法：第一，图表结合讲解法。鉴于教材中的图像和文字系统都是我们要掌握的内容。在学习过程中，可运用空间想象的思维方法，通过读图（地球公转示意图）可使学生们加深对文字系统知识的认识和理解。有助于他们建立起较为完整的知识体系，把握地理事物的空间位置、空间结构和空间联系。因此，我通过图表结合的方法，凭借学生们的空间想象思维，将其储存在大脑中，再经过加工、分析、比较，形成新事物的形象，来获取新知识，对于他们来说那是非常困难的。第二，用简单的方法演示地球公转。课程标准中明确规定用简单的方法演示地球公转，要求用地理现象说明地球的公转。分解一下这个课标，我们常说课堂的主人是学生，所以学生成为演示的主体。演示环节的设计：我在讲授新知之后，让学生参与演示地球的公转。演示一年中地球的公转变化和直射点的位置、时间、产生的现象。总之，整堂课，我试图让学生处在轻松快乐的气氛中参与学习，并以此激发学生学习兴趣。通过几次的执教，我归纳了以下几个注意点：1．由于学生的空间想象和思维能力还相当有限，因而必须尽量以形象生动的形式进行演示，让学生充分理解地球公转的运动过程。2．以启发式的问题强化学生对知识的掌握，并让学生在解决问题的过程中养成良好的思维方式和习惯。3．在课堂教学过程中，以学生活动为主，老师讲解适时进行，以弥补学生在其它知识方面的不足，从而让学生能够全面准确地掌握本节的内容。
