第13课挑战两极一、教学目标（知识目标、能力目标、情感态度价值观目标）【知识与能力】1、了解欧盟形成的过程，分析“联合”对于欧洲崛起的重大意义。2、知道欧盟的地理范围，提高试图能力。3、简述日本在二战后发展经济的主要措施，了解日本经济实力，增强以后在政治上的要求及表现。4、分析日本经济发展对我国的借鉴意义，增强学习“历史为现实服务”的意识。【过程与方法】1、通过阅读教材内外的资料，多角度地知识、解释历史事物和进一步提高阅读史料、归纳信息的能力。2、通过创设一定的历史情境，让学生置身于历史发展之中，自主地进行实践性学习。3、对重大问题和对比性问题展开讨论，提高学生思考、表达问题的能力。【情感态度与价值观】1、科技是第一生产力，培养努力学习科学文化知识，为国效力的精神。2、经济全球化趋势日益加大的今天，培养学生的现代国际意识成为历史课程刻不容缓的任务。只有学生具备了大视野、高角度才会自觉养成人文精神、自然精神和社会精神，并且这种精神不会是狭隘的，而是超越国界的，这是学习历史的真谛。二、教学重点难点分析重点了解赫鲁晓夫改革、匈牙利改革，并能够进行客观的评价，吸取经验和教训；明白实施改革是促进国家发展的必然道路，改革必须实事求是、持之以恒。难点能够对苏东社会主义国家的改革做出客观的评价，认识到改革需要实事求是的必要性。四、教学过程教师活动学生活动时间预设复备复习巩固导入新课一、复习冷战（结合课件）二、导入新课：美国与苏联的对峙形结合学案的知识梳理，快速记忆基础知识，然后起立背诵。5用课件展示战后美苏两极对峙局面形成、发展以及欧盟与日本基础过关成了两极对立的世界格局。美苏两个超级大国争夺世界霸权，对世界各国的安全与主权以及世界和平都形成严重威胁。不过，这种局面没有维持很长时间，随着各国的经济发展和实力增强，它们摆脱美苏控制的趋势也越来越明显，整个世界开始从两极逐渐走向多极化。将学生分成A（欧盟）和B（日本）两个组让他们分别作为西欧和日本的“当权者”置身于当时的历史情境之中，以教材和教师提供的资料为依据，分别去讨论、思考、决策，制定出能促使该地区或国家发展的政策。与此同时，多媒体课件展示相关内容。的简要情况。学生根据上节课所学内容，复习抢答从课文中获取有效信息（要求：边读书边标划重点，并记忆），然后快速反馈合作探究问题探究：10分钟①战后西欧和日本经济迅速发展的原因有哪些？②它们的发展对世界格局有何影响？③它们的发展对我们的启示又是什么？学生以小组为单位进行探究并讨论答案，标画重点教师巡回指导展示解疑启示：1、注重以科技为核心的经济发展，提升综合国力。2、加强区域的团结合作。3、我国对内要制定适合本国的经济发展战略，对外要加强团结与合作，同时也要加强经贸合作和政治对话。关于欧盟：规模：1951年6个国家──2004年的25个名称：欧共体──欧盟性质：经济联盟──经济政治联盟──经济政治军事联盟小结：目前欧盟是第三大人口居住区，面积近400万平方公里，GDP达到10万亿欧元。欧盟还决定建立欧洲快速反应部队，增强欧盟的军10分经济强大后的日本将提高军事和政治地位作为其外交中心，2003年9月，日本派出了1000人的自卫队远赴伊拉克，参与战后的伊拉克重建。2004年8月24日，日本首相小泉纯一郎表示，他将在出席联大会议期间要求关于日本：日本资源固然贫乏，但走的是高科技的发展道路；当然，这与他们长期注重教育是分不开的，还别忘了日本民族是勤奋的；美国在战后的帮助也起了一定的作用。事实力，预计2007年建成12支精锐的作战群。欧盟在国际影响越来越大，理所当然的成为世界多极化趋势中的“一极”。联合国考虑吸收日本成为安理会常任理事国。于是，在世界的舞台上我们听到了一个强者的声音，日本成为影响当今世界的又“一极”力量。达标测试金榜练习板书设计挑战两极一、欧洲走向联合：欧共体成立——欧盟——欧元——经济政治一体化二、日本的崛起：战后日本经济发展的原因20世纪70年代初，成为第二大经济大国教后记1、教师必须转变教学观念，善于挖掘自身的教学主导资源，历史教师尤其不能默守...
