卖炭翁学习内容第六单元24课：卖炭翁（共两课时）课型：新授课学习目标1．有感情地朗读并熟练地背诵课文。2．品味语言，体味诗歌的内涵。3．培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。重难点：积累文言实词、虚词，培养文言语感，整体感知课文内容。时间预计：导课分、自学分、交流分、展示分、小结__分、巩固分钟学习流程学习流程学案导案（学法指导）一、自学新知1、作者：这首诗是白居易《新乐府》五十首中的第三十二首，作于元和四年（809）。题下自注：“苦宫市也”，说明了诗的主旨：一是指百姓苦于宫市的巧取豪夺；二是指宦官的恶行，败坏了宫市之名，毁了皇家的声誉。既为民生叫屈，又为皇上担忧。“宫”指皇宫，“市”是买的意思。自唐德宗贞元（785—805）末年起，宫中日用所需，不再经官府承办，由太监直接向民间“采购”，谓之“宫市”，又称“白望”（言使人于市中左右望，白取其物）。太监常率爪牙在长安东市、西市和热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索进奉的“门户钱”及“脚价钱”，百姓深受其害。韩愈《顺宗实录》一语道破：“名为宫市，其实夺之。2．自读课文，注意读准字音伐薪(xīn)翩翩两骑(piān)敕(chì)回车叱牛(chì)2．把握重点词汇。(1)解释下列词语。①伐薪烧炭南山中：木柴。一、情景导入白居易在诗歌上一向主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，今天我们就学习他的一首“为事”所做的诗歌——《卖炭翁》。二、检查预习情况这一环节组织学生课前预习课文，扫清字词障碍，了解作者，做好预习。三、整体感知这一环节，主要引导学生从读、译、思来深入文本，理解文言文，积累文言常识，体味诗歌的内涵。②两鬓苍苍十指黑：灰白。③卖炭得钱何所营：谋求、需求。④翩翩两骑来是谁：轻快的样子。⑤手把文书口称敕：指皇帝的命令。⑥回车叱牛牵向北：调转。(2)通假字系向牛头充炭直(“直”同“值”，价钱)二、整体感知3．开头一句交代卖炭翁伐薪烧炭的地点在哪里？为什么要这样交代？【交流点拨】地点是在长安附近的终南山上。为下文埋下伏笔，说明路远，而且下雪天的山路难行。4．“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”一句是从什么角度刻画卖炭翁？为什么这样写？【交流点拨】外貌，逼真地刻画了老人悲苦的形象，表现老人烧炭的艰辛，说明炭的来之不易。5．“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”是从什么角度刻画卖炭翁的？有什么表达效果？【交流点拨】心理。“衣单”总该盼天气暖和吧，可老人却“愿天寒”，希望天更冷些。因为老人知道：天暖，炭就贱了；天寒，炭价就会更高一些。为了炭价高一点，他宁愿自己受冻。这种矛盾反常的心理活动，深刻地揭示了卖炭老人的悲惨处境。6．“晓驾炭车辗冰辙”中的“辗”有什么作用？【交流点拨】“辗”字既写出了天寒冷，已经结了冰，从而突出说明了卖炭翁的辛苦，又写出了牛车的重量，体现了卖炭翁的辛劳。7．“翩翩”一词写出了宫使什么样的情态？有什么作用？四、课堂小结白居易写作《新乐府》是在元和初年，这正是宫市为害最深的时候。他对宫市有十分的了解，对人民又有深切的同情，所以才能写出这首感人至深的《卖炭翁》来。但是，《卖炭翁》的意义，远不止于对宫市的揭露。诗人在卖炭翁这个典型形象上，概括了唐代劳动人民的辛酸和悲苦，通过卖炭这一件小事反映出了当时社会的黑暗和不平。读着这首诗，我们所看到的决不仅仅是卖【交流点拨】轻快而又趾高气扬的神态。与卖炭翁为生活操劳的凄惨的个人形象形成了鲜明的对比，揭露了唐代“宫市”的罪恶。8．千余斤的炭换回来的是什么呢？【交流点拨】“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。”“半匹”“一丈”极言其少，与“千余斤”的炭形成强烈的反差。这些无用的纱、绫对卖炭翁来说，既不能充饥，又不能遮体。卖炭翁一年的辛苦就这样付诸东流，满怀的希望就这样成了泡影。宫使夺走的不仅仅是卖炭翁的一车炭，还夺走了老人生活的希望，剥夺了他生活的权利。这一切都是谁造成的？可怕的宫市制度！深刻地揭露了宫市给人民带来的深重灾难。9．说说“卖炭翁”和“黄衣使者”的两种人物形象。【交流点拨】卖炭翁：蓬头垢面、老态龙钟、...
