黄河颂编制教师总序号审核人学生姓名班级小组序号课题内容5、黄河颂学习目标1、反复诵读诗歌，整体把握诗歌内容，体会歌词部分澎湃激昂的民族感情。2、细心揣摩诗歌的精彩段落和关键语句，学习做批注。3、感受诗歌中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。学习重点反复诵读诗歌，整体把握诗歌内容，体会歌词部分澎湃激昂的民族感情。学习难点感受诗歌中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。学法指导朗读法、讨论点拨法、延伸拓展法1、作者名片：作者光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人，诗人、文学评论家。1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作的《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨、浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1938年到延安后，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后唱遍全国。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。2、文本链接：1938年，抗日烽火燃遍中国大地。诗人随军从陕西宜川县到壶口附近东渡黄河，进入吕梁山抗日根据地。途中亲历险峡急流、怒涛漩涡、礁石瀑布，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了高亢有力的船夫号子，感受到了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是诗人1939年到延安后，创作了篇幅宏大的组诗《黄河大合唱》，本文是组诗《黄河大合唱》中的第二个乐章。3、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。气pò()山巅()澎湃()狂lán()宛转()九曲连环()屏zhànɡ()一xiè()万丈劈成()哺育()浊流()臂膀()一、预习案4、问题导学：用自己的话说说读完这首诗后的感受。第一课时1、播放配乐朗读音频，感受诗歌蕴含的情感。2、学生朗读课文。朗读要求：学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲——黄河！大家想一想，我们朗读诗歌应注意些什么？(1)要注意感情、语音和停顿。歌词与朗诵词之间要有较长的停顿。(2)要读出“赞”“颂”的语气，可以从关键的词、短语式的句、呼告语以及层意来把握。(3)还有一些动词要重读，如：“掀”“奔”“劈”，要读出赞颂之情。(4)文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。(5)感情要深沉、悲壮。3、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？他借歌颂黄河表达了什么感情？诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河，保卫中国。第二课时1、做批注是非常好的读书方法。阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。（1）、学习课文中的“批注示例”,想一想示例是从哪些角度进行批注的。（2）、请在课文中选出最能体现黄河特点的两三处词句，仔细品味并加上批注。（借助参考资料）二、探究案列出我的疑惑我的知识网络图语文主题阅读(一)长江之歌你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概；你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外；你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代；我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。啊，长江……1、这首诗表达了作者怎样的感情？表达了作者对长江的赞美和依恋之情，中华儿女将发扬长江的伟大精神_建设祖国，迈向新时代。2、比较《长江之歌》与课文《黄河颂》，说说这两首诗歌有什么共同点。(提示：可从内容、主题、表现手法、语言风格方面入手。)两首诗歌都是以物喻人，《黄河颂》表现其巨人形象，表达中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志；《长江之歌》热情赞美母亲河哺育中华民族的高大形象。两首诗歌风格相近，都是直抒胸臆，热情豪迈。(二)《黄河大合唱》第三部分...
