九年级语文上册 第2课《林中小溪》精品教学案 苏教版-苏教版初中九年级上册语文教学案VIP免费

《林中小溪》一、教学目标1．知识与技能（1）学习拟人手法的运用；体会本文生动的语言；（2）学习以自我感情变化和思想的深化为线索的写法；理解情景相生，由情而悟的特点，找出感悟和情景间的对应关系；2．过程与方法（1）吟哦讽诵。本文文意浅白，几乎没有生僻词语，生动精妙的语言要靠多读去体会。（2）设身处地设置情境，亲身感受。可通过音乐欣赏、画面欣赏甚至将自己置身于真实的林间小溪旁，去听、去看、去切身体会自然美，去感受水流带给我们的生命的启迪。3．情感、态度和价值观领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，坚定生活信念和人生理想。二、教学重点、难点1.重点文章精美的语言；拟人手法的运用；白描的手法2.难点某些场景的象征意义；贯穿始终的作者心理的感悟。三、课时安排2课时四、教与学互动设计第一课时（一）创设情境，导入新课1、教师介绍“班得瑞”乐园的《仙境》、《寂静山林》。有人这样评价“班得瑞”的音乐：“当演奏声响起，四下空间便随着你的心事起伏微妙地变化。空气变轻了，往事变近了，长久贴在心上的忧伤如今变得连自己也讪笑了。”现在就让我们来欣赏《寂静山林》，听一听来自原始森林的声音。2、学生欣赏《寂静山林》音乐带，谈自己的感受。【提示】《寂静山林》音乐带中，有来自欧洲原始森林的风声、鸟鸣和林间溪流的水声。学生一定会沉醉其中，有所感动。优美的文字同样能再现山水的美丽，同样能引起所无尽的遐想，这节课，就让我们和普里什文一起，走近林中小溪。（二）自读感知，整体把握1.指导学生积累词语颤动（chàn）潺潺（chán）涟漪（yī）粼粼（lín）分道扬镳（biāo）干涸（hé）簌簌（sù）惬意（qiè）车辙（zhé）翩翩起舞（piān）涟漪：细小的波纹。萦绕：缠绕回旋。干涸：（河道、池塘等）没有水。2.了解作者和他的札记。普里什文是一位出色的农艺师，丰富的林学知识帮助他读懂自然界这本大书；他又是一位长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象的作家他的许多札记是坐在林区的树桩上写的，抒发了对自然和俄罗斯祖国的热爱之情。3.整体感知指名学生配乐朗读课文。其他同学注意听，完成下列要求：①说说他读得好在哪里？有什么不足？②划出你认为用得准确生动的词语。（三）合作交流，解读探究1.我来评价【学生活动】评价课文朗读的情况，指出优缺点。【提示】这是一项开放性的设计。学生要学会肯定他人朗读的优点，也要学会指出不足。主要从字音的正误、停顿的把握、语速的快慢、感情是自得体等方面进行评价。如有不足之处，请发言的同学再读，其余同学仍可再评价。2.我来推荐。【学生活动】推荐自己圈点的生动准确的词语，说说推荐的理由。【提示】这同样是一道开放性的设计。可让学生结合上下文揣摩词语的语境义，也可让学生进行改换比较，区别优劣，体会词语为什么准确生动。3.我来欣赏。【学生活动】找出文中的比喻句、拟人句，举例说说运用该修辞手法的好处。【点拨】拟人句：①水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎……②如果遇到大的障碍，水就嘟嘟哝哝地仿佛表示不满……③每一条小溪都深信自己会到达自由的水域……④许多支有力的水流都流到了一起，汇合成了一股大的水流，彼此间又说话又呼唤……⑤当春天的小溪还没有干涸的时候，水总是不倦地反复说着：“我们早晚会流入大洋……。”比喻句：①太阳所反映的水上涟漪的影子，像轻烟似的总在树上和青草上晃动着。②有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中，煞像一只大蜘蛛……③小溪在搏斗中竭尽力量，溪中一股股水流像肌肉似的扭动着……④这儿水中蹿出了第一朵小黄花，还有像蜂房似的一片青蛙卵，已经相当成熟了……（四）课内小结本课时的主要内容是感知课文语言的优美。文中运用了大量准确生动的词语，运用了许多形象美妙的比喻句、拟人句。在反复的诵读中，学生必能初步体会作者融入自然、亲和自然的情趣。体味出作者对自然，尤其对小溪的喜爱。（五）课堂跟踪反馈夯实基础1.给加点字注音。颤动（）潺潺（）涟漪（）粼粼（）分道扬镳（）干涸（）簌簌（）惬意（）车辙（）翩翩起舞（）2.选出字形全部正确...