九年级语文下册 12《人生》学案2 新人教版-新人教版初中九年级下册语文学案VIP免费

12人生一、课前自学（1）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。攫取（jué）：掠夺。瞻望（zhān）：往远处看，往将来看。增益：增加，增添。臆测（yì）：主观的推测。馈赠（kuìzèng）：赠送。赏心悦目：指因欣赏美好的情景而心情舒畅。瞭望（liào）：登高远望。停滞（zhì）：因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。（2）关于作者勃兰兑斯（1842—1927），丹麦文学批评家、文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》。评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德、英6个主要文学流派的作家。巨著基本上运用泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来研究文学发展史，同时也注重作家的生平和心理状态。1890年出版，轰动了丹麦思想界，也受到教会的猛烈攻击。作者被迫到柏林寄居7年。重要著作还有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。2、有关人生的格言积累冬天已经到来，春天还会远吗？——雪莱过去属于死神，未来属于你自己。——雪莱一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。——爱因斯坦你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——歌德先相信你自己，然后别人才会相信你。——屠格涅夫生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。——李清照君子喻于义，小人喻于利。——孔丘二、教学目标：1、文章概述四个场面，三大人群；培养学生概括提炼、分析归纳的能力。2、学习通过比喻进行说理的写作方法，培养学生的整体感知能力。3、探究作者的创作意图，表达什么意念，肯定或赞扬什么精神。三、课时安排：1课时四、教学活动：（1）基础练习1、《人生》这篇散文的作者是（国别）文学评论家（姓名）。2、给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。shǎng（）心悦目精力充pèi（）攫（）取停滞（）不前馈（）赠瞻（）望（2）研习课文1、整体感知（1）朗读课文，理清思路。课文以“”“”“”和“”为喻，从不同的角度、视野，描述人的生命旅程的不同境况。全文按所描写的场面自然地分为四个部分。第一部分（1—4）：描述人类攀登高塔的情景，说明人类生命表现形式尽管千万别，但其中又有共同性和必然性。第二部分（5—6）：第三部分（7）：描述一些人在广阔的领域开拓进取，他们攫取更多的土地，征服更多的人。四（8—9）：描述一些在工场中劳动的人们，表现他们的刻苦勤奋、吃苦耐劳的精神品质（2）作者把人生比作高塔，你认为这样的比喻恰当吗?为什么?（3）作者为我们写了三种人？他们各是什么样的人？第一种人：第二种人：第三种人：（4）作者描述这些人群，肯定或赞扬了什么精神？2、句段品读品析下面句子的含义。（1）“越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。”为什么说都是相同的？（2）“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。”这句话是什么意思？（3）在广阔的领域开拓进取的人具有怎样的性格特点？（可从课文中摘录，或自己提炼。）（4）“那像是一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。”“一只可爱的手”指什么？沙漏计为什么会延缓转动？3、探究质疑冰心把生命比作一江春水、一棵小树，勃兰兑斯把人生比作攀登高塔、挖掘坑道，你还可以把生命或人生比作什么？想出几个形象的比喻，按照“人生像短跑，长时间刻苦锻炼，机会一来临便全力以赴”形式写几句有深意的文字。请老师和同学评议。五、随堂抽测题1、对课文内容理解有误的一项是（）A．作者把人生比作高塔，生动贴切，提示了人生的总体特征。B．在广阔的领域开拓进取的人占有欲强，渴望征服，喜欢权力，但他们精力充沛，头脑活跃，热爱生活，顽强勇敢。C．挖掘坑道的人是指那些技术工人，发明家，像爱迪生等。D．文章写了三大人群，主要是为了赞美那种顽强勇敢．刻苦耐劳的精神品质。2、阅读下面文段，然后回答问题。最初的攀登是容易的，不过很慢。攀登本身没有任何困难，而在每一级上，从塔上的嘹望孔望见的景致都足够赏心悦目。每一件事物都是新的。无论近处或远处的事物都会使你目光依恋流连，而且瞻望前景还...