《白杨礼赞》（二）课题：《白杨礼赞》（二）二次备课【教学目标】1、在朗读的基础上品味课文准确、优美、富有感情的语言，理解反问、排比的手法特点。2、体会象征手法的运用，理解白杨树的象征意义。【教学重难点】1、品味课文准确、优美、富有感情的语言。2、体会象征手法的运用，理解白杨树的象征意义。【复习引入】一、创设情境，导入新课1、复习海燕的象征意义2、欣赏歌曲《小白杨》，说一说歌曲中小白杨的象征意义。（哨所旁日夜守侯祖国大门的哨兵）【自主合作探究】二、细读品味，明确意义1、课文第七、八自然段集中体现了白杨树的象征意义，找出最典型的句子。（四个反问句揭示了它的象征意义）2、引导学生参与讨论这四个句子逐渐深化的表达效果。学生以小组为单位进行交流合作，教师只做适当补充。3、理解反问排比的手法特点（1）让学生把这四个反问句改成陈述句，朗读体会语气。（2）明确：陈述句语气一般，反问句寓答于问，以反问的形式表达肯定的意思，加上运用排比形式的反问，加强了气势，更加肯定有力。三、追踪美点，赏读课文让学生找出课文中自己认为写得最恰当、最生动、最形象的、最能给人强烈的美感、给人最自然的思想教育的语句、语段等，加以背诵。四、师生共同小结课文。五、课堂反思：这节课我的表现怎样？我有怎样的收获？六、作业设计：（一）1、描写白杨树赖以生长的环境美的语句：。2、描写白杨树自身形象美的语句：。3、描写白杨树内在神美的语句：。（二）阅读下面这首诗，完成后面练习题白杨图北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与柟枋②伍，甘居榆枣③俦。丹青标风骨，誓与子同仇。注：①1941年茅盾（白杨礼赞）发表后，一位画家根据（白杨礼赞的题意，画了一幅白杨图。茅盾看后，觉得礼赞白杨之情似乎意犹未尽，于是又写下这首格律诗。②木冉枋：贵重，粗大的木材，诗中意与文中楠木相同。③榆枣：原指榆枣树，诗中意与“木冉枋”相对，与文中白杨树同意。1、这首诗和《白杨礼赞》表达的主题一样吗？为什么？2、找出跟《白杨礼赞》一样描写白杨树特征的语句。3、这首诗和《白杨礼赞》一样，都用了象征，请各举一个例子进行说明。【反思反刍反馈】(宋体小四)尽量保持一页纸正反面打印）力求简洁
