九年级化学全册 6.3《大自然中的二氧化碳》教学设计 （新版）鲁教版-（新版）鲁教版初中九年级全册化学教案VIP专享VIP免费

《大自然中的二氧化碳》一、课标陈述：1.能结合实例说明二氧化碳的主要性质和用途。2．初步学习二氧化碳的实验室制取方法。3.了解自然界中的碳循环。4．树立珍惜资源，爱护环境，合理认识和使用化学物质的观念。二、课标分析：二氧化碳是一种学生熟悉的重要化学物质。也是一种重要的自然资源。学生通过认识二氧化碳形成认识物质、应用物质的一般思路，并能通过从化学的视角认识自然界中的碳循环，找到自然界中的碳循环平衡被破坏的原因和维持平衡的方法，并养成低碳生活的理念。三、教材分析：本节课的核心内容是二氧化碳的性质和自然界中的碳循环。要求学生能理解自然界中的碳循环是依靠化学反应完成的，人类可以通过控制和利用化学反应来维持自然界中的碳循环，形成合理开发和利用资源的意识，养成低碳生活的习惯。四、学情分析：学生通过前面的学习和日常生活经验，已经知道了二氧化碳的很多性质，了解自然界中的水循环和氧循环，并且在日常生活中已经接触到了低碳生活。本节的学习要在此基础上帮助学生系统的认识二氧化碳的性质及应用，从化学的角度认识和理解人与自然界中碳循环的关系，初步形成科学的认识物质和合理利用物质和资源的意识。学习目标：1.通过探究活动，能了解二氧化碳的主要性质，并能结合实例说明与性质有关的用途，初步学习在实验室制取二氧化碳的方法。2.通过分析图片和交流，能找出二氧化碳的循环途径和大气中含量的变化，了解自然界中碳循环规律和重要作用，理解大气中二氧化碳含量变化对气候产生的影响，形成合理开发和利用资源的意识。意识到维护生态平衡、人与自然和谐相处的重要性。3.通过二氧化碳的性质和实验室制法的实验探究，发展科学探究能力。4.通过分析交流大气中二氧化碳含量变化和自然界中碳循环的图片，提高分析图表和从图表中获取信息的能力。活动方案设计：活动标活动目标活动内容题（设计意图）教师活动学生活动评价活动一、回顾整理达成目标1创设情境，提出问题：同学们，我们都有这样的生活经历，我们买回来的氢气球，松开手后，会向上飘，而我们自己用嘴吹起来的气球，松开手后会向下飘。这是为什么呢？独立思考，小组交流：学生板书展示总结归纳，引发思考：你都知道有关二氧化碳的哪些知识呢？分别属于二氧化碳的性质还是用途？独立思考，班级交流：性质与用途分开整理交流展示二、探究性质达成目标2出示二氧化碳，组织探究：请各小组仔细观察集气瓶内的二氧化碳，得出它有哪些物理性质？观察总结学生板书展示引导思考，如何来闻气体的气味呢？回顾反思，总结归纳交流引导反思，二氧化碳还有哪些物理性质呢？刚才同学们猜想用嘴吹出的气球下沉主要是二氧化碳的密度比空气大，再回顾成有氧气的集气瓶是如何放置的？那么你认为二氧化碳的密度比空气大还是小？请设计实验加以验证。小组同学们兴趣盎然地讨论交流班级内交流选择自己认为好的方案动手实验动手实验观察现象交流现象和结论二氧化碳的密度比空气大。下面请同学注意，每个小组都有一瓶装有二氧化碳气体的矿泉水瓶，然后实验观察思考交流矿泉水瓶变向里倒入少量的蒸馏水，迅速旋紧瓶盖，振荡。观察有何现象发生？你能说出其中的原因吗？瘪了。可能原因引发思考：这两位同学说的都有道理。二氧化碳能溶于水是二氧化碳的物理性质，二氧化碳能与水反应生成新的物质，是二氧化碳的化学性质。如何证明二氧化碳与水反应没有呢？演示实验:一朵用蓝色石蕊试纸折叠的小花，将它放入盛有二氧化碳的集气瓶里;从瓶中取出小花，再向小花上喷蒸馏水;将湿润的小花放入装有二氧化碳集气瓶里;再向另两朵小花上分别喷洒稀盐酸和醋酸。总结二氧化碳与水反应生成碳酸（H2CO3）接下来，请同学取一只盛有少量的紫色石蕊试液的试管，并向试管内通入二氧化碳气体观察现象请同学加热变红溶液的试管，观察有何现象？小结：碳酸不稳定，受热易分解又生成了二氧化碳和水观察现象回答问题试着写反应方程式实验试着写反应方程式二氧化碳或者是蒸馏水都不能使小花变色小花变红可能是二氧化碳与水作用生成了新的物质，属于一种酸板演交流现象试液变红加热后红色的试液又变成了紫色了板演请大家看实验，向装有...