紫藤萝瀑布（一）课题：紫藤萝瀑布（一）二次备课【教学目标】1、了解状物抒情散文的特点，提高阅读此类文章的能力。2、把握关键词，体会含蓄隽永的语言，体味作品的思想内涵。3、理解课文蕴涵的人生哲理，关注人生。【教学重难点】1、学习和揣摩优美的语言。2、体会作者表达的深沉的感情，明白作者由物——紫藤萝引发的对生命的感慨。【复习引入】1、课文导入19世纪，威灵顿将军受到蜘蛛的启发，改变了自己的命运。今天，我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》，看看作者曾有过怎样的际遇?面对紫藤萝花，作者有些什么感悟?而我们又会从中得到怎样的人生启迪?2、简介作者⑤解释文题因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。【自主合作探究】课前学习：1、布置学生收集作者宗璞的相关资料，教师准备紫藤萝的有关图片、影视资料，以及相关文章：宗璞的《哭小弟》、杏林子的《生命生命》，冯骥才的《四月的维也纳》。2、学生通读课文，勾画出描写生动的句子并反复朗读。教学过程：一、创设情境，导入新课2.师生展示交流宗璞的有关资料。3.陈素琰在为《宗璞散文选集》作的序中说：花美在精神，精神是要用心去感受的。今天我们随着宗璞一起去聆听紫藤萝的心声。（板书课题）二、初读课文，正字正音（2）教师范读课文，学生给生字正音。（3）检查巩固：注音写字：瀑()布伫()立笼()罩迸()溅酒酿()忍俊不禁()仙露qióng()浆盘qíu()卧龙三、自主学习，美点揣摩学生自由读课文，找出自己认为写的好的句子，进行圈点批注。（提示：本文中大量运用比喻、拟人等手法，细腻传神的描绘紫藤萝花）交流后学生将好的句子熟读背诵。四、明确哲理，感悟人生1、你认为那些句子有深刻的哲理？找出来读一读。2、找出体现背景的句子，体会作者的感情变化。师生交流明确作者要表达的感情：要勇敢地面对生活，振奋精神，投生到伟大的事业中去。五、课堂反思：这节课我的表现怎样？我有怎样的收获？六、作业设计：阅读语段，完成下列各题：我不由得停住了脚步。……有的只是精神的宁静和生的喜悦。1、语段开头写“我不由得停住了脚步”的作用是。2、指出下列各句所用的修辞手法，并说明其作用。A、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布……（）B、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长（）C、“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。（）D、每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱（）3、“这里春红以谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵”一句，在文中的作用是是么？七、对于摘不摘花，“我”的心理很矛盾，请分析这矛盾的心理是什么？想摘花是；没有摘，除了没有摘花的习惯外，主要是。八、作者生动地描写突出了紫藤萝哪些特点？【反思反刍反馈】(宋体小四)尽量保持一页纸正反面打印）力求简洁
