滑轮（第2课时）编写：修改：______班姓名___________使用日期_____________教学目标：1．知道滑轮组的特点2．知道滑轮组在生活中的应用，会利用滑轮组的有关知识解决生活中的实际问题重点：滑轮组的特点难点：滑轮组的特点教学过程:一、新课导入：温故知新：1、使用定滑轮可以______________，但不能__________________。2、使用动滑轮可以______________，但不能__________________。3、定滑轮的实质是________________，动滑轮的实质是________________________。二、学生自学（一）学生独立思考下列问题，阅读课本P83内容，并将重点部分划线：1．什么叫滑轮组？2.使用滑轮组有什么好处？（二）自学检测单独使用动滑轮和定滑轮有时都不能满足我们的要求，人们常常把动滑轮和定滑轮组合成_________来满足我们的要求。三、活动及感悟活动一：（一）自已动手做一做1．动手体验：组装如图12.2—9所示的两个滑轮组。图12.2—92．小组探究：滑轮组的特点（利用图12.2—9所示装置）（1）我们的实验数据记录如下：甲装置乙装置动滑轮上绳子的段数动滑轮和物体总重G/N物体移动的距离h/m绳子自由端的拉力F/N绳子自由端移动的距离S/m（2）分析数据：甲装置中，动滑轮上有段绳子，S=h，F=G；乙装置中，动滑轮上有段绳子，S=h，F=G。（二）师生交流归纳：滑轮组中，动滑轮上有几段绳子，作用在绳子自由端的拉力就是动滑轮和物体总重的，绳子自由端移动的距离就是物体移动距离的。课堂小结：通过认真学习，今天我学会了：1.滑轮组由动滑轮和定滑轮组成，既能省力，又能改变力的方向，但要费距离。2．在滑轮组中，动滑轮上有几段绳子，作用在绳子自由端的拉力就是动滑轮和物体总重的几分之一，绳子自由端移动的距离就是物体移动距离的几倍。可用公式________________________表示。达标检测：1．如图12.2—11所示，用动滑轮将重为900N的物体匀速提升2m，不计摩擦和滑轮、绳子的重力，所施加的拉力F=_______N。图12.2—152．用滑轮组提升重物，请在图12.2—12中画出拉力F＝G/3的绳子的绕法。（不计动滑轮、绳重和摩擦）3．用滑轮组将一个重为5N的物体匀速提升10cm，由图12.2—13可知，绳端受到的拉力F为N，绳端移动的距离s为cm。4．同一物体沿相同水平地面被匀速移动，如12.2—14图所示，拉力分别为F甲、F乙、F丙，不记滑轮与轻绳间的摩擦，比较它们的大小，则（）A.F甲＜F乙＜F丙B.F甲＞F乙＞F丙C.F甲＞F乙＝F丙D.F甲＝F乙＞F丙5．（选做题）滑轮组即能省力又能改变力的方向，建筑工人用自制的滑轮组把600N的重物缓慢提升2m，如图12.2-16所示，绳自由端的拉力F=250N。若不计一切摩擦和绳重，该滑轮组的动滑轮重N。6．（选做题）小明想使用滑轮组提升质量为300Kg的物体到12m的高处，绳子最大只能承受800N的力，（1）请帮他设计一个向下拉动绳子的最简单的滑轮组，并在所选的滑轮组上画出绳子的绕法；（2）他至少需要拉动绳子的自由端多远。（3）请帮他计算提起重物时所用的拉力.图12.2—11图12.2—12图12.2—16图12.2—14图12.2—13（绳重、动滑轮重、摩擦均不计,g=10N/Kg）课外作业1、如图所示，滑轮组下端吊一重物，物重为120Ｎ，若不计滑轮重、绳重与摩擦，则拉力Ｆ为______Ｎ．2、如图所示，Ａ的重力是40Ｎ，滑轮、弹簧测力计和绳重均不计，在滑轮组静止时，三个弹簧力计a、b、c的读数分别为______Ｎ、______Ｎ、______Ｎ。3、如果忽略滑轮重和摩擦,则下列各图中,作用在绳子自由端的力的大小分别是多少?(已知被提升重物的重力均为1000N)F1=______N；F2=______N；F3=______N；F4=______N。4、如图所示,一辆汽车陷入泥坑,现用一滑轮组把它拉出来,请画出最省力的绕法.5、如图所示，利用定滑轮，动滑轮及滑轮组匀速向上提升重物。已知作用在绳子自由端的拉力F甲=F乙=F丙=50N。则：(1)若不计动滑轮重、绳重及各处摩擦，提升的物重分别是：G甲=______N；G乙=_______N；G丙=______N。(2)若每个滑轮重30N，不计绳重及各处摩擦，提升的物重分别是：G甲=_____N；G乙=______N；G丙=_____N。(3)当物体被提升2m时。绳子自由端移动的距离分别是：S甲=______m；S乙=______m；S丙=______m。1题2题6、如图所示...
