14《应有格物致知的精神》根据你掌握的资料，简单介绍一下作者。丁肇中(1936—)，美国物理学家。生于密执安州安阿伯。1962年获哲学博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子(J/ψ粒子)，并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。本文是作者于1991年10月18日在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上接受特别荣誉奖时发表的演讲。如丁肇中先生本人所说：我非常荣幸地接受《瞭望》周刊授予我“情系中华”征文特别荣誉奖。我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教育一部分是传统教育，一部分是西方教育。缅怀我的父亲，我写了《怀念》这篇文章。多年来，我在美国的学校里接触到不少中国学生，因此，我想借这个机会，向大家谈谈中国学生应该怎样了解自然科学。1.理解真正的格物致知的精神。2.理解文章的论证方法及论证思路1．查字典，查准字音；2、反复朗读，了解内容；3、上网查阅资料。一、自学指导——预习与交流1.朗读课文，圈画文中生字词。丁肇（zhào）中埋没（mò）彷（páng）徨（huáng）儒（rú）家华裔(yì)论（lún）语中庸（yōng）2.借助工具书理解和掌握以下词语。格物：推究事物的道理。致知：求知，得到知识。正心：端正心思。修身：就是指努力提高自己的品德修养。齐家：管理好自己的家庭和家族。袖手旁观：比喻置身事外或不协调别人。推之于四海，传之于万世：推广延伸到全国各地，流传千秋万代。二、自学指导（二）——合作与探究1．本文主要探讨什么问题？探讨中国学生应该怎样学习自然科学的问题。2．本文的结论是什么？希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。3．默读课文，讨论和编写阅读提纲。从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。第一部分（l～2段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学：要格物致知。第二部分（3～12段）：分析问题。分析中国教育不重视格物致知的社会根源。第三部分：解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。4．什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出来。从探察物体而得到知识。格，探察、探究。物，物体、事物。致，达到、得到。三、深层探究1.文本探究（1）传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么？可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。（2）实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。实验的过程应该是积极的、有计划的探测。（3）既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否很重视它了呢？①中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。②误以为埋头读书可以应付一切，结果对实际毫无帮助。（4）格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，都不可缺少。（5）那么怎样才是真正的格物致知精神？第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。2.写法赏析(1)作者举了哪些事例来阐明应该有格物致知精神?举例论证：作者举了王阳明“格”竹子的事例证明“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”；举了自己由于受传统教育不知吃了多少苦头的事例，证明受传统教育的中国学生有“偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”的弱点。(2)作者讲了哪些道理来阐明应该有格物致知精神?分析传统的中国教育的弊病；论述实验精神在科学上的重要性；解释格物致知的含义；揭示格物致知精神真正的意义等。3.各抒己见同学们，学完课文后，相信你对“格物致知”有了深刻的认识。联想一下，我们是否也有“格物致知”精神？是否也有通过“格物”来“致知”的生活事例？或者有关“格物致知”的名人名言或历史故事？甲生：我从探究剪刀的工作原理，从而知道了杠杆原理（中...
