地球和地球仪（第四课时）教案教学目标知识目标熟练地利用经纬网确定某一点的位置。能力目标能够运用已获得的地理知识，对新知识进行分析，做出自己的判断；提高与他人合作学习的能力。情感、态度、价值观目标关注生活中的地理，增强学习地理的兴趣，增强自信心。教学重点和难点重点用经纬网来确定任何一点的位置。难点用经纬网来确定任何一点的位置。教学准备两头标记出经度或纬度的绳子48根；四幅画在地面上的经纬网图；一些小卡片和大卡片。课时安排1课时。教学设计师生活动导入新课教师前两节课，我们主要学习了经纬线和经纬度，今天我们要在这儿（室外），将所学内容综合运用，上一节活动竞赛课。活动规则和安排教师提示①全班根据人数分成四组或三组，每组16人左右，选出组长，以组为单位站成一排。组长的任务是领取和收发活动用具。②每一次活动都有时间限制。一次活动结束后，各小组根据站好的时间和准确程度来得分。基础分数为100分，提前站好按1分钟×10分来加分，到时间没站好的组请提前站好的组帮助完成，不加分。③活动项目共分为四项，前两项活动是一样的内容。组长领取六根绳子，四张卡片，根据绳端标记的经纬度建立一个经纬网，并使持卡的四人站在正确的经纬点上。第三项活动是在已有的地面经纬网上持卡站位。第四项活动，将一些最近发生或影响较大的事件的地点用标杆标记在你所在的经纬网地图中。师生活动提示和建议活动开始一、第一项活动（师生活动）①每组由组长来领活动用具——六根绳子、四个小卡片。其中三根绳子的绳端标记着不同的纬度，另外三根绳子的绳端标记着不同的经度（如图），每根绳子需由两个人扯着，四张卡片上标记出各点的经纬度，如图A（40°N，30°W）B（40°S，0°）；C（0°，30°E）；D（40°N，30°E）。②活动开始，教师计时，每组先找到并确定北方。③组内合作、讨论，扯经线和扯纬线的学生扯好线站好位。构建一幅经纬网地图。④拿卡片的学生根据卡片上标记的经纬度来确定自己的位置，并站在构建成图的网格绳的交点上。⑤组内互相评价，扯绳的学生评价站位的学生，站位的学生评价扯绳的学生。⑥活动结束，师生评分。⑦小组长收齐用品后，交与教师。初中生的空间知觉力较差，兴趣的稳定性差，而可塑性大。把经纬网交给他们，以游戏的方式自己来构建经纬网，可激发学生的潜能。学生将学习经纬网的需要转化为兴趣并上升为动机，这是学生主动学习的体现。将经纬网的理论与实际的空间方向相联系。学生主动探究、合作等学习方式的体现。体现学生的自我评价和相互评价。体现教师的评价，评价中应更多地关注学生的学习过程，学生的学习态度和学习情感的变化。二、第二项活动（师生活动）①小组长领回用品（此用品是可以替代第一项活动中所使用的六根绳子端头的经纬度卡片和另外四张卡片，如图）。②重复上一项活动中的2～6步骤，新一轮的活动开始。③小组长收齐用品后，交与教师。难度略大些——这符合学生的身心发展的要求，活动由浅入深，增加兴趣稳定性。三、第三项活动（师生活动）①小组长再领回一摞卡片——16张，进行活动3。卡片上写着经纬度。每组根据前两次活动的分数高低把学生带到地面画有经纬网的地方。得最高分组站A图，次高分组站B图，第三名组站C图，最低分组站D图。组内讨论合作完成每人的站位。②活动结束，师生评分。③小组长收齐卡片，交与教师。这项活动教师应把学生直接带到各场地，不能把选图的原则告诉学生。活动体现了注重差异、分层次教学的原则。对于空间感强、兴趣高的学生给他们更具挑战性的问题，提高他们的用图能力，培养创新精神；对于空间感不强的学生，给他们最基础最实用的地图，对于他们今后的学习、生活、发展有用。
