江西省信丰县黄泥中学中考化学实验汇总复习 探究“测定空气中氧气体积分数的药品、装置”教学设计VIP免费

探究“测定空气中氧气体积分数的药品、装置”教学设计一、学习目标1.认识化学实验室各种常用仪器，如：广口瓶、圆底烧瓶、燃烧匙、烧杯、坩埚钳、镊子、玻璃导管、乳胶管、橡皮塞、酒精灯等。2.掌握化学实验基本操作，如：药品的取用、连接仪器装置、检查装置气密性、物质的加热、洗涤仪器等。3.动手进行简单的化学实验和实验探究活动，认识化学实验在学习和研究化学中的重要性，了解学习化学需要进行科学探究。4.总结测定空气中氧气体积分数的药品所需满足的条件。5.了解测定空气中氧气体积分数的其它装置，分析“喷泉”装置的优缺点。二、实验内容1.实验名称：探究“测定空气中氧气体积分数的药品、装置”。2.实验用品：铁丝、蜡烛、木炭、镁条、白磷、细沙、蒸馏水。铁架台、圆底烧瓶、烧杯、量筒、广口瓶、燃烧匙、坩埚钳、镊子、玻璃导管、乳胶管、橡皮塞、酒精灯、火柴、砂纸、石棉网、注射器、记号笔。3.实验装置：4.实验材料的准备：学生分组实验用品：铁丝、蜡烛、木炭、镁条、蒸馏水；广口瓶、烧杯、燃烧匙、坩埚钳、镊子、玻璃导管、乳胶管、橡皮塞、酒精灯、火柴、砂纸。教师演示实验用品：白磷、细沙、蒸馏水；铁架台、圆底烧瓶、烧杯、量筒、镊子、玻璃导管、乳胶管、橡皮塞、、石棉网、酒精灯、火柴、注射器、记号笔。三、实验教学设计思路1.教学重点：总结测定空气中氧气体积分数的药品所需满足的条件，了解测定空气中氧气体积分数的其它装置。2.教学难点：“喷泉”实验的要点；与课本实验装置比较，该装置的优缺点。3.实验教学类型：学生分组实验结合教师演示实验。4.教学策略：采用科学探究的一般过程：提出问题、猜想假设、实验探究、得出结论。5.教学设计基本框架：6.实验作用：学生进入实验室，认识化学实验室各种常用仪器；亲自动手实验，掌握化学实验基本操作。在科学探究中，借助于化学实验，能够更好地揭示物质变化的规律。通过本次实验，了解科学研究的一般规律：提出问题、猜想与假设、实验探究、得出结论。四、实验教学过程提问猜想：除了红磷，能否用铁丝、镁条、木炭、蜡烛代替红磷测定空气中氧气的体积分数？实验探究：分别用铁丝、镁条、木炭、蜡烛代替红磷测定空气中氧气的体积分数。得出结论：测定空气中氧气体积分数的药品所需要满足的条件：第一，具有可燃性；第二，能与空气中氧气反应，且不与其他成分反应；第三，生成物最好是液体或固体，若是气体，必须要用其它物质完全吸收。交流讨论：交流实验结果，分别讨论水不倒吸的原因。拓展视野：了解测定空气中氧气体积分数的其它装置；掌握“喷泉”实验的要点，分析该装置的优缺点。教学环节实验装置照片或图片教师活动学生活动设计意图引入新课【引入】：同学们，我们已经知道，在空气中，氧气约占总体积的多少？我们是怎样得出这个结论的？回忆：通过“红磷燃烧集气瓶内氧气、烧杯内水倒吸”这个演示实验，测定空气中氧气约占空气总体积的五分之一。引导学生回忆旧知识，检查学生掌握已学知识的情况，并为下一环节做铺垫。提问猜想【提问】：除了红磷，还有哪些物质可以在氧气中燃烧？能否用木炭、蜡烛、铁丝、镁条代替红磷测定空气中氧气的体积分数？回忆：能和氧气反应的物质除了红磷，还有木炭、蜡烛、铁丝、镁条。猜想：既然能够消耗氧气，应该能够代替红磷测定空气中氧气的体积分数。引起学生思考，激发学生强烈的好奇心和探究欲望。实验探究【布置任务】：实践才是检验真理的唯一标准。全班分成四个小组，每一组选择铁丝、镁条、木炭、蜡烛中的一种，设计实验方案，完成测定空气中氧气的体积分数的实验，并与自己的猜想作比较，检验猜想是否正确。【指导】：学生实验过程中，教师巡视、指导，对学生实验过程的错误操作及时纠正，鼓励学生完成探究实验。完成探究任务：1.认识化学实验室各种常用仪器，如：广口瓶、燃烧匙、烧杯、坩埚钳、镊子、玻璃导管、乳胶管、橡皮塞、酒精灯等。2.掌握化学实验基本操作，如：药品的取用、连接仪器装置、检查装置气密性、物质的加热、洗涤仪器等。3.每一小组选择一种药品，完成测定空气中氧气的体积分数的实验。给定实验目的，请同学们自主设计实验。...