喂——出来学习目标1.了解微型小说和科幻小说的有关常识2.理解本文的主旨和合理想象的写作手法3.养成联想和想象的习惯，培养和发展创新能力4.培养学生的环保意识重点.理解本文的主旨和合理想象的写作手法难点把握文意，理解作品的深意，培养学生阅读科幻小说的兴趣；教具多媒体板书设计喂——出来导学过程学习过程一、明确目标1、导入新课同学们，社会在发展，人类在进步，科学发展到今天，让人类很有成就感。但随着现代科技的发展，人类却又渐渐远离了自然，人类不断地征服自然，而大自然有时又无情地报复了人类。让我们穿越时空隧道，来到未来社会，看一看哪儿究竟发生了什么事？有一天，一位正在悠闲休息的人听到了一声奇怪的呼唤“喂——出来”，这声音从何而来，又意味着什么？让我们共同走进日本作家星新一创作的科幻小说《喂——出来》，去联想，去想象，也许小说带给我们的不仅仅是愉悦，更多的是深深的思考。2．作者简介3．文体介绍4、出示目标课件出示学习目标二、整体感知1．检查预习课件出示预习题一、导入课件出示作者简介1、了解作者星新一，日本现代小说家。被尊称为“日本微型小说之父”。课件出示文体介绍2、了解文体科幻小说，小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想像。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽·雪莱（1797—1851）的《弗兰肯斯坦》是第一部科幻小说，法国作家凡尔纳被誉为科幻小说之父。我国高士其等也写过不少优秀科幻小说。3、了解目标二、1、学生做预习题①正音哂shěn笑牟móu取众目睽kuí睽棘jí手铆mǎo钉贪婪lán履lǚ行②解释词语哂笑：讥笑。2．自由朗读课文，整体感知。学生概括文章主要内容，自由抒发阅读感受。教师可帮助学生整理思路：①文章讲了怎样一个故事？②小说表达了怎样一个主旨？课件出示问题三、精读品析1．结合课文重点分析：造成这种灾害性结局的原因是什么？2、小说的结尾写得含蓄，耐人寻味。请同学们分小组讨论一下，结尾告诉了我们什么道理？3、在我们身边，还有很多破坏环境，污染环境的现象，请大家举一举例子，并说说受到了哪些惩罚。四、展示交流指导学生展示交流学习成果五、总结反思本文是一篇科幻小说。文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。牟取：谋取名利。棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。众目睽睽：大家的眼睛都注视着。莫衷一是：不能得出一致的结论。任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。三、学生自由讨论，明确：1、只顾个人利益和眼前利益污染环境引导学生学会发表独立的见解。制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。显然小说采用了夸张和想像的形式，但现实中我们何尝不是凭着侥幸心理，依赖着这样那样的“无底洞”?科学幻想是在现实基础上进行的合理想像，因此在学习中，可以引导学生到现实中寻找故事的影子，让他们自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性。另外，本文的情节特别是结尾很有特点，是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法。四、体验反思1．学生可以找出自己不懂的问题直接质疑。2．也可以由教师提出一些思考问题向学生质疑。课后练习请大家放飞想象的翅膀，给课文续写一个生动具体的结尾。要求：可以在意料之外，必须在情理之中。教学札记通过学习课文，让学生了解人类对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚的这一道理，从而激发学生热爱环境的思想感情。为更好地保护环境，建立美好家园，让学生思考一下应该怎么做？试提出一些主张和建议。
