4夏、商、西周的兴亡教学流程【教学目标】知识与能力：了解武王伐纣的经过、性质；西周的分封制、等级制的内容及作用；过程与方法：通过的“商汤灭夏”的讲解，指导学生用对比的方法去分析原因，从而培养学生的比较分析历史事件的能力。结合教科书上的图画，进行形象直观教学，由学生看图说文，提高他们的观察想象能力。情感态度价值观：通过对夏朝奴隶制国家建立的讲述，使学生认识到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界着名的文明古国，对学生进行爱国主义的教育。通过对商朝奴隶制文明的介绍，不仅使学生认识到奴隶制统治的残酷性，同时，还认识到奴隶社会扩大了生产规模，促进了经济繁荣，它比原始杜会前进了一步，从而帮助学生树立社会发展的观点.【学习重难点】重点：最早的奴隶制国家——夏朝；商朝奴隶制经济的繁荣。西周是我国奴隶制的顶盛时期难点：最早的奴隶制国家――夏朝。【知识点】朝代建立时间国都立国之君亡国之君重大事件夏朝约公元前2070年阳城禹桀世袭制取代禅让制商朝约公元前1600年殷汤纣盘庚迁殷西周公元前1046年镐京周武王周厉王牧野之战【类型题】1.我国历史上最早建立军队、制定刑法、设置监狱是在()A.夏朝B.商朝C.西周D.东周2.商朝建立于()A.约公元前2070年B.约公元前2046年C.约公元前1600年D.约公元前771年3.西周的都城定在()A.阳城B.镐京C.鹿台D.殷【易错题】1.夏朝的第一个国王是：A、禹B、启C、桀D、汤2.西周众多诸侯是通过（）产生的。A．奴隶制B．世袭制C．分封制D．禅让制3.我国原始社会结束于A．黄帝时期B．尧时期C．舜时期D．禹时期4.任用有才干的伊尹等人做大臣，要求臣下勤恳办事，“有功于民”的这位有作为的君主是：A、汤B、桀C、盘庚D、纣【归纳规律知识提升】奴隶和奴隶主的阶级矛盾是奴隶社会的主要矛盾。紧扣教材讲清"国家"概念，有利于提高学生的政治理论水平。教学流程（一）新课导入：播放录像《海内外华夏子孙在陕西黄帝陵举行盛大的祭祖活动》，以此导入。（二）教学过程自主学习：在自读课文的基础上完成下列各题：（识记）1．人物：①夏朝第二代国王是_________。②_______是夏朝最后一个国王。③商朝建立者是________，他任用有才干的_______等人做含着某些比较可靠的历史资料。2、合作探究：各抒己见（分析）大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长……是谓大同。读一读上面的材料，议一议，材料二所反映的时代是社会的进步还是倒退？谈谈你的看法。由科代表组织，划分夏、商、西周三个小组。课后，在教师的指导下，各小组有针对性地收集资料，选择适合本小组的表现方式，整理有关信息。（综合、评价）达标检测:1.右图是把人当作坐骑的暴君，他是()A.纣B.启C.幽王D.桀2.下列内容，标志着我国世袭制代替禅让制的是()3.舜传位给禹B.禹传位给伯益C.禹传子，家天下D.汤战胜桀4.下列内容属于商纣王所为的是()①无休止的征发百姓②修筑豪华的宫殿园林③监视平民的言论和行动④施用炮烙等酷刑A.①②B.③④C.①③D.②④5.下面内容不符合西周分封制的是()A.周天子把土地和人民，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯B.诸侯服从周天子命令，向天子交纳贡品C.战时带兵随天子作战D.诸侯要按田亩数向周天子纳税
