空气一、教学目标1、知识与技能（1）空气成分的探究实验（2）空气的主要成分和组成（3）纯净物和混合物的概念2、过程与方法：通过白磷燃烧测定空气中氧气含量的实验，培养学生用实验的方法对科学问题进行探究的能力
3、情感态度价值观联系生活实际，激发学生学习化学的兴趣
二、教学重点：学生自主设计实验，探究空气中O2的体积分数
三、学习方法：探究式学习课题1空气（第2课时）【教学目标】⒈了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途
⒉通过观察图片表格、讨论交流，归纳空气的主要用途，初步了解空气污染的原因、危害及防治措施；知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感
【教学重点】各成分的用途及培养环保意识
教学过程（第一课时）引入：在古时的中国和希腊，科学家都认为空气是组成世界的一种基本物质，但这种看法是对的吗
随着科学水平的发展，这中思想逐渐受到了质疑，直到二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量方法研究了空气的成分
一、用实验测定空气中氧气的含量1、实验原理：空气是由氧气和氮气等多种气体组成的，为了测定空气中氧气的体积分数，可以选择某种能与氧气反应而不与空气中其他气体反应的固体物质，利用氧气与该物质反应后生成固体物质，使密闭容器中气体体积减小，气体压强减小，引起水面发生变化，从而确定氧气的体积分数
（白磷、汞、红磷）红磷+氧气→五氧化二磷2、实验现象:（1）红磷燃烧产生白烟，（2）烧杯中的水沿导气管进入集气瓶里，进入瓶中水的体积约占瓶内空间1/5
课堂练习：1、拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5，而在我们的试验中，为什么气体减少的体积小于1/5
红磷熄灭后还有没有残余的氧气
2、燃烧的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧
3、集气瓶内的水面上升到一定高度后，还继续上升吗
这种现象能不能说明氮气不易溶于水
归纳出空气的组成：提问：（比较)氮气、二氧化碳
