9、故乡鲁迅学习目标1.知识与技能：知识目标：（1）了解、掌握小说的基本知识。（2）把握闰土、杨二嫂人物形象。能力目标：（1）理解小说运用反复、对比来刻画人物、展现主题的写法。（2）掌握细节、动作、语言、外貌等描写人物的方法。德育目标：理解鲁迅对劳动人民的同情和决心改革旧世界、创造新生活的强烈愿望。珍爱新生活，树立为远大理想而奋斗的决心和信心。2.过程与方法：（1）把握作者思想感情理解主题思想。（2）注重培养学生发现问题、提出疑问的能力。3.情感、态度与价值观：培养学生珍爱新生活，树立为远大理想而奋斗的决心和信心。学习重点：“我”回故乡的见闻和感受学习难点：“我”离开故乡时的心情与感受课时安排：三课时第一课时一、自学展示：1、检查词语预习阴晦（huì）瓦楞（léng）胯（kuà）下獾（huān）秕（bǐ）谷鹁鸪（bō）（gū）髀（bì）嗤（chī）笑絮絮（xù）瑟（sè）索蜷（quán）缩寒噤（jìn）黛（dài）色折（shé）本惘（wǎng）然恣睢（zì）（suī）潺潺（chán）2、概述故事情节（要求：讲清时间、地点、人物、事件，既力求完整，又要简明扼要）二：合作学习1、浏读课文，整体感知（标注文章段落层次，列出内容要点，注意表示时间、地点的词语）明确：小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全文可按“渐近故乡——在故乡——离开故乡”三个方面分为三个部分。第一部分（开头到“搬家到我在谋食的异地去”）：“我”渐近故乡时见到的一片破败萧索的景象及当时的感触，交代了时间、地点、回家原因及心情；第二部分（从“第二日清早晨”到“已经一扫而光了”）：“我”在故乡期间的见闻和感受，着重刻画了闰土、杨二嫂等人物形象，揭示农村破产、农民生活贫困的社会根源，是小说的主干部分。第三部分（从“我们的船向前走”到结束）：“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情，抒发了作者对现实社会极大的愤懑，表现了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信心。三、质疑导学上述内容按什么顺序来写？又以什么线索贯穿全文？明确：顺序：时间的推移、地点的转换。线索：“我”回故乡的见闻和感受四、学习检测：1、一篇小说必须具备哪三个要素？其中的主要要素是什么？明确：人物、情节、环境是小说的三要素，塑造人物形象是反映社会生活的主要手段，因此，人物是三要素中的主要要素。2、常见的塑造人物形象的方法有？肖像、心理、行动、语言描写，以及正面、侧面描写。3、小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括：开端、发展、高潮、结局，有的还有序幕、尾声。4、环境描写的作用：A社会环境要交代作品的时代背景；B自然环境用以烘托气主氛、表现人物感情等。板书设计：故乡渐进故乡--------------------在故乡-----------------离开故乡五：学后反思：第二课时一、自学展示：1.小说中出现了哪些人物？你认为主人公是谁？为什么？判断小说主人公要看人物在小说中是否通过他来表现小说“主题思想”。这篇小说中闰土处在小说的中心地位，对表现小说的主题起决定作用，因此闰土就是本文的主要人物。而“我”只是本文的线索人物。二、合作学习：分析闰土人物形象：完成下表闰土少年特点中年特点外貌“一个十一二岁的少年”，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”淳朴天真、可亲可爱“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像父亲一样，周围都肿得通红”，“头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着”，“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。受尽生活折磨，命运悲惨（经济生活的艰难和精神负担的沉重）动作雪地捕鸟，月夜刺碴，聪明勇敢、活泼开朗说话前的神态是“欢喜--凄凉--恭敬”；他说了七句话，前六句用断断续续的话表达自己的心情和谦恭，最后一句还是用断断续续的话诉说自己的苦状；说话后的神态是“只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一迟疑麻木、痛苦难言般”。对话4个省略号（5处对话）心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完9个省略号（5处对话）“迅哥儿”改称“老...
