《阿炳在1950》序号48日期执笔八年语文组审核四、理解并抄写生词。课题《阿炳在1950》课型新授课学习目标1、理解并积累生字生词，了解阿炳的悲惨身世，学习本文多角度、多侧面展现人物命运的写法。2、解说词中将记叙、议论、抒情和说明融为一体，增强真实感的特点。教师教法课上交流助学学生学法引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。一、释题：“阿炳”的一生是悲惨的，他有很多坎坷的经历，特别是在1950年，这是改变他命运的一年。题目点明了人物、时间，既限制了文章写作时取材的重点，也暗示了这一年对阿炳的重大意义。二、背景补充：1950年夏，中央音乐学院杨荫浏、曹安和教授专程来无锡为阿炳演奏录音。此时阿炳已完全荒弃音乐达三年之久，经过三天的练习，分两次录音，共留下《二泉映月》《听松》《寒春风曲》三首二胡作品和《大浪淘沙》《龙船》《昭君出塞》三首琵琶作品。后《二泉映月》、《大浪淘沙》获二十世纪华人经典音乐作品奖。三、学生自由朗读课文。四、默读课文，赏析课文：1、根据课文内容，为阿炳写一个100字左右的小传。1890—1918年：出生后，跟随父亲华清和学习乐器演奏。1918年：父亡，继承父亲衣钵，入雷尊殿做当家道长。20世纪20年代：眼瞎，在无锡城内沿街卖唱。20世纪30年代：与老伴催弟在无锡棚下街一带卖艺。1948年：因自编自演《金圆券害煞老百姓》被勒令不准公开卖艺。1950年9月2日晚7时：在无锡三圣阁录制《二泉映月》的等二细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。重点目标1难点目标2其他项目教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。教师教法课前预习导学学生学法引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。一、引语：《二泉映月》的旋律委婉流畅，跌宕起伏，意境深邃。乐曲有时像对美好景色的回忆，有时像对黑暗社会的控诉，深刻地表现了作者在旧社会饱尝辛酸的感受和刚强不屈的性格，具有强烈的艺术感染力。二、关于阿炳：阿炳(1893—1950)：原名华彦钧，民间音乐家，江苏无锡东亭人。当地雷尊殿道士华清和(号雪梅)之子。阿炳幼时便表现了罕见的音乐天赋，在他10岁那年，父亲便教他迎寒击石模拟击鼓，练习各种节奏。12岁那年，阿炳开始学吹笛子。17岁时，阿炳正式参加道教音乐吹奏，被人们誉称为“小天师”。三、学习生字：害煞（）勒令（）聆听（）稀罕（）衣钵（）搀扶（）糯米（）报酬（）学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。胡曲。1950年9月25日：阿炳在无锡牙医协会成立大会上作一生中惟一的一次登台演出。1950年12月4日：阿炳吐血病故。学而时习之不亦悦乎温故而知新可以为师矣敏而好学不耻下问自主·合作·探究互助·相长·共享学而不厌诲人不倦学而不思则罔思而不学则殆业精于勤行成于思八年级语文（下册）导学稿班组号学生姓名：2、本文是如何多角度、多层面地展示阿炳的人生的？从内容上看，作品既介绍了阿炳的人生经历，也叙述了《二泉映月》成为世界名曲的经过；既“点”上写1950年为阿炳录音的经过，又“面”上写阿炳饱经沧桑的一生。在“点”上写为阿炳录音经过时，既详写了为名曲《二泉映月》的录制，也略写了其它五首曲子的录制，并补充说明了《二泉映月》成为绝唱的原因。从结构和写作手法上看，电视片既有大量解说词旁白，也有6人之多的出镜与同期声播出；既有正面描写，也有侧面描写；既有顺序，也有倒叙、插叙；既有叙述、说明，也有议论、抒情。作用：增强了所述人物、事件的真实性；众多人物的同期声既增添了历史感，也增添了现场效果，还增加了电视画面的可看性。2、下列句子中加点的词注释有错误的一项是(C)A．这一年是1918年，阿炳正式继承父亲的衣钵，成了雷尊殿的新当家。衣钵：原指佛教中师父传授给徒弟的袈裟和饭碗，后泛指传授下来的思想、学术、技能等。B．三四十年代的无锡人对阿炳和他的老伴催弟两人步履蹒跚的身影是再熟悉不过了。蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。C．我们现在听到阿炳的音乐，不管是阿炳亲自演奏的，还是其他人改编的版本，都会有一种高...
