12、心声学习目标：1、知识与能力：①、抓住小说主要情节复述课文，培养学生的语言概括能力。②、能找出文中心理描写的句子，理解心理描写的作用。2、过程和方法：结合文章，能够有感情地朗读课文。3、情感态度价值观：学生能够体会李京京对于老师和同学的尊重、父母的关爱、爷爷的亲情情感的宣泄的渴望，从中学会宽容他人，尊重他人、关爱他人。学习重难点:重点：1，体会主要通过心理描写表现人物思想的写作方法。2，学生能够体会李京京对于老师和同学的尊重、父母的关爱、爷爷的亲情、情感的宣泄的渴望，从中学会宽容他人，尊重他人、关爱他人。难点：学生能够体会李京京对于老师和同学的尊重、父母的关爱、爷爷的亲情、情感的宣泄的渴望从中学会宽容他人，尊重他人、关爱他人。学习课时：一课时知识链接：走近作者：黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业后被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。她1972年开始文学创作，并发表处女作《补考》。以后陆续在《钟山》、《文汇月刊》、《上海文学》、《安徽文学》、《收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作品有：《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》、《遥远的地方有一片海》、《夜夜狂欢》等。学习过程：一、自学展示：1、给下列字注音棱角（léng）纸捻（niǎn）发窘（jiǒng）毛毛剌剌（làlà）撇嘴（piē）祷告（dǎo）抽噎（yē）窸窸窣窣（xīxīsūsū）2、小说的三要素是、、。本文中，主要刻画的人物是李京京，运用了心理、神态、动作描写。3、李京京的心声是什么？京京为什么这么想读这篇课文呢？他们有哪些相同的经历？明确：是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求。二、合作学习：1、用简洁的语言向同桌复述故事。（教师提示：把时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚。）示例：在一次语文公开课的准备过程中程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这—愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑，最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公万卡和自己的心声。2、请用一句话概括每个场景所发生的事情。（教师提示：请同学们按小说的开端、发展、高潮和结局来概述小说的情节。）3、《心声》一文中的程老师，她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化？你怎样看待这位老师？心理变化：满意高兴→慌乱紧张→感动懊悔。评价：她与许多好教师一样，工作认真，爱荣誉，因此为一节公开课而精心准备。但她又与许多教师一样有着代代三、质疑导学：1、小说以“心声”为题，你认为通过这个故事表达了李京京什么心声？提示：⑴学生先独立思考再小组交流。⑵可仿照下列句式来解读：这一段写了，表达了李京京的心声。表层含义：想在公开课上表情朗读课文【渴望得到锻炼机会】深层含义：①渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；②渴望父母和谐，家庭温暖。③渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴。④渴望情感的倾诉与宣泄2、在文中，你认为作者表达了什么心声？明确：呼吁教育工作者要以人为本，尊重、关爱每个学生，使他们都能得到全面、健康的发展；同时也希望教育领域里不要为了追求形式主义而出现弄虚作假的不良风气。四、学习检测：1、你喜欢李京京这个形象吗?结合具体内容谈谈你的看法和理由。明确：李京京：天真纯朴、自信勇敢、执着坚定、渴望亲情和友情，对生活有着美好愿望的少年。2、请结合课文，发挥想像，从下面三个问题中任选一题，用一句精练的话回答：1、假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么？2、假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的同学？3、假如你是李京京的同学，你会如何对待他？板书设计：心声↓渴望↓亲情友情平等理解尊重五、学后反思：
