江西省信丰县黄泥中学中考化学实验汇总复习《空气》实验教学设计VIP免费

空气【实验教学目标】一、知识与技能1.能从生活经验或实验出发，对空气的成分进行合理的推测与验证，了解空气的主要成分。2.借助实验对空气组成的认知，初步理解混合物、纯净物的概念，并能应用于身边物质的简单判断。3.能根据已有知识尝试化学实验的设计方法，并能利用教师提供的简单仪器和药品，进行空气中氧气含量的实验验证，比较准确、完整地描述实验现象，同时给出合理的解释。二、过程与方法1.通过对测定空气中氧气含量的实验设计，激活学生的已有知识体系，理解实验原理，能主动与他人交流、讨论，并能清晰地表达自己的观点。2.通过对实验的观察与记录，知道定性和定量的区别，初步学习分析实验现象和处理数据。3.通过实验探究，增强问题意识，初步学会科学探究的基本方法，初步认识“猜想与假设”和“实验验证”的重要意义。三、情感、态度与价值观1.创设多种实验情境，激发并保持学生对化学现象的好奇心和强烈的探索欲。2.通过交流空气组成的研究史，深刻体会科学家严谨、求实的科学精神，了解人类对事物的曲折的认知过程，初步树立科学本质观。3.借助实验设计，培养学生实事求是的科学态度和善于合作、勤于思考、勇于实践的创新精神。【实验内容】一、瓶口吞蛋[1]（分组实验）1.实验目的（1）简化拉瓦锡的经典实验，利用燃烧实验初步认识空气的组成；（2）能够较准确、完整地描述实验现象，初步感知容器内外压强差的存在。2.实验用品去皮熟蛋；集气瓶、酒精棉、火柴、镊子等。二、水浮烛台自灭[1]（分组实验）1.实验目的（1）模仿拉瓦锡的经典实验，粗略地测定空气中氧气的体积分数，初步感知测定原理和操作方法；（2）通过对实验的观察与记录，增强问题意识，知道定性和定量的区别，初步学习分析实验现象和处理数据，初步认识“猜想与假设”的重要意义。2.实验用品蜡烛；小木片、水槽、集气瓶、火柴等。三、测定空气中氧气的体积分数（分组和演示实验）1.实验目的（1）根据已有知识尝试化学实验的设计方法，学习组装实验装置，较精确地测定空气中氧气的体积分数；（2）通过实验探究，增强问题意识，初步学会科学探究的基本方法，初步认识“实验验证”的重要意义。2.实验用品红磷；集气瓶、水槽、火柴、药匙、酒精灯、燃烧匙、橡皮塞、直角导气管等。四、探究倒吸原理（演示实验）1.实验目的通过实验原理的再现，引导学生对实验现象进行科学、合理的解释（如图1）。2.实验用品注射器、烧杯、集气瓶、双孔塞、直角导气管等。【实验教学设计思路】本节课以学生自主解决测定空气中氧气含量的实验探究为主线，教师深入挖掘教科书和学生学习过程中蕴含的探究元素，把调动学生的内驱力放在首位，重点突出实验方案设计环节的教学。一、指导思想与理论依据1.建构主义学习心理学的要求建构主义认为学习活动的产生与学习情景具有密切关系，积极参与、主动探究、合作交流的学习情景有利于学生对知识的理解和科学素养的形成；建构主义学习观下的教师应当是学生获取信息的指导者，是学习支架的输送者，是任务和问题的展现者。教师的责任就是选择真实性任务，为学生创造含有丰富信息的支持性环境、学生能够在其中思考、探索和建构意义的环境[3]。2.多元智能教学观的尝试多元智能的教学观是多元化的，可以归纳为“为多元智能而教”、“用多元智能来教”、“围绕多元智能来教”[3]。在理念上，教学要基于每个学生不同的认知方式、学习风格，为学生提供最有利的、丰富的学习环境，达到“因势利导、因材施教”的目标；在教学内容上，多元智能理论重视学生学习的综合性和情境性，通过整合学生多元的发展趋向，让图1学生在实际情境中，主动探索、应用多元智能，获得参与真实生活的体验。二、教学背景分析1.教材分析本章是学习化学的启蒙章节，又是讲授元素化合物知识的开端。本课题介绍与人类关系最为密切的空气，旨在对小学科学课所具备的知识做适当的延伸，从了解科学家研究空气组成的历程开始，到模仿实验来测定空气中氧气的含量，再到物质的分类，可以说教材深入浅出，高度吻合学生的认知规律。既符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的课程原则[2]，又为学生提供科学的思维方式...