第2单元国家的产生和社会变革教案北师大版第2单元国家的产生和社会变革本单元所需课时数8主要内容第5课夏商西周的更迭第6课夏商西周的社会与国家第8课铁器牛耕引发的社会变革第9课甲骨文与青铜器第10课思想的活跃与百家争鸣第11课先民的智慧与创造单元总体目标1、初步了解这个时期的重要史实；夏商西周三朝的更迭，从青铜文明到铁器时代，以及由此引起的社会变革和百家争鸣的思想界和学术界，古代先民的智慧与创造。2、了解这个时期的时代特征是经过统一又走向分裂的历史发展脉络，从文明曙光走向高度发达的青铜文明，铁器工具的除向促使了社会变革和思想界的百家争鸣，为走向重新统一奠定了社会基础。3、学会阅读和归纳一些历史资料，运用历史唯物主义观点分析、评价历史人物和事件，能够认识到我国古代劳动人民勤劳智慧的品质，从而在感情上体会到中华文敏的源远流长，激发出自身的爱国热情。4、通过指导学生思考“想一想”“议一论”中的问题，提示一些思考的角度，培养学生独立思考问题的能力和主动学习的习惯5、5、通过探究学习，认识到“历史”就在我能身边，感受文明的发扎和社会进步对人类生活的影响，以努力学习、与时俱进而重点难点关键教学重点：1、了解夏商周三代的更替情况，知道三者的先后顺序2、西周的分封制及其主要内容3、齐桓公争霸、楚王称霸的经过和合纵连横的外交策略4、商鞅变法及其历史作用5、了解甲骨文和中国青铜工艺的成就6、了解孔子和诸子百家的思想成就教学难点：1、总结夏商周灭亡的共同原因2、让学生理解礼仪教化在不同情况下的不同历史作用和意义3、如何帮助学生解决本科内容时间跨度大、内容头绪繁多的问题4、如何理解封建生产关系的形成5、甲骨文和今天汉字之间的联系6、百家争鸣产生的历史背景，帮助学生分清诸子百家的主要观点和政治主张单元学情分析在本单元学习之前，学生对中华民族的文明起源有了大致的了解，知道了由氏族、聚落到部落联盟的发扎，并且知道由于贫富分化的产生和加剧，国家作为生产力发展的产物和阶级统治的工具必然出现。在学习过程中，学生已经初步具备看图、识图和对知识进行简单的归纳的能力，已经对历史的学习产生了一定的兴趣，因此，如何进一步提高学生学习的积极性和主动性，培养他们探究问题、养成自主学习的习惯成为本单元的教学的重点单元教学建议1、教师依据本单元的知识特点，以时间为基本线索对知识点进行梳理，从政治、经济、文化等主要方面概括这个历史时期的基本史实。2、本单元涉及的历史事件和人物较多，可课前布置学生多收集故事，并在教学中安排学生讲故事，以开展课堂讨论，组织辩论等形式来活跃课堂气氛，同时也可培养学生动手、动脑、动口的能力3、充分运用现代化教学技术、进行形象生动的直观教学4、在活动课中，要贯彻学生主体，教师主导的原则，在师生之间形成一种良好的交流气氛单元知识结构夏商周的更迭夏商周的社会与国家春秋五霸与战国七雄铁器牛耕引发的社会变革甲骨文与青铜器思想的活跃与百家争鸣先民的智慧与创造单元课时安排第一，第5课夏商西周的更迭1课时第6课夏商西周的社会与国家1课时第7课春秋五霸与战国七雄1课时第8课铁器牛耕引发的社会变革1课时第9课甲骨文与青铜器1课时第10课思想的活跃与百家争鸣1课时第11课先民的智慧与创造1课时探究活动：1根据所学知识，通过收集材料，调查探究日常生活中常见的事情的发生、发展和演变的历史。2引导学生了解身边的历史，重在体验探究式学习方法。3、鼓励学生通过小组分工合作，查找资料和调查，培养学生的合作意识和交往技巧，强调发挥个人特长。4、采用多种方式来再现历史，如文字、动画、漫画等来展示研究成果
