九年级历史下册 第4课“大危机”与“新政”（第2课时）教案 北师大版VIP专享VIP免费

第4课“大危机”与“新政”一、教学内容分析本单元主要讲解了第一次世界大战后，社会主义和资本主义两个世界经济发展的情况，而这一课就讲了资本主义国家的发展情况。本课是第一单元的一个重点内容，大危机也是指1929—1933年的经济危机，这次危机把两次世界大战之间的20年划分为截然不同的两个阶段，1919—1929年，经济稳定发展、政治稳定、国际关系缓和；1929年—1939年，经济危机、政治危机、世界逐步走向战争。这场危机首先爆发在最繁荣的美国，美国面对这次危机采取的新措施，最后被其他资本主义国家所效仿，产生了重要影响，充分体现其在当代资本主义发展中举足轻重的地位。二、学生学习情况分析初三学生开始具有相对独立的价值判断能力和独立思考意识，有探究的渴望和信心，但学习方法和习惯还待养成。依据学生这一特点和新课改的要求，我认为应该引导他们自主、探究、合作地学习，掌握学习方法，形成良好的学习习惯。三、设计思想本课教学将课文内容进行重新整合，将课文的内容处理为两目：大危机与新政。把大危机比喻为美国生了一场大病，大危机的表现、原因比作病入膏肓、悬丝诊脉。罗斯福以及其新政的内容及影响比作华佗再世、对症下药、药到……。通过观看历史图片和影视资料等形象材料，创设情境，以激发探究热情；通过材料的选用，去粗取精，去伪存真，提取有效信息、以诱达思，使学生的学习过程成为在教师导向性信息的诱导下，作为探索者，研究者而进行的主动探究过程，把课堂变成学堂，使学生生动活泼地获得发展；通过练习反馈、知识拓展，使知识迁移，达到以史为镜，指导现实的目的。同时发挥了历史教育的功能，加深对以人为本，关注人类命运的人文主义精神的理解。从而了解人类为发展经济、改善生活所做出的努力，进一步加深对人类社会发展进程中经济和社会生活领域的认识。四、教学目标课程标准：（1）了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识新政的历史背景。（2）列举新政的主要内容，认识新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。根据课程标准形成以下三维目标：知识与能力目标：新政实施的背景、内容、特点和影响过程与方法目标：分析概括、角色扮演体验历史、合作探究情感态度价值观目标：学习伟人精神、培养唯物史观五、教学重、难点分析教学重点：经济危机的原因和新政。确定依据：1929年—1933年这个危机首先爆发在经济最繁荣的国度—美国，不久扩展到整个资本主义世界，在面对危机美国自由放任政策过时，罗斯福总统为摆脱危机，通过实行新政，探索出一条国家干预经济的新政策。教学难点：经济危机的原因确定依据：初三年级学生处于历史思维能力的形成期，思维能力还不是很强。对一个事物产生的原因较难分析和掌握。六、教学过程设计1、导入新课：讲述2008年的金融危机，引出20世纪30年代的经济危机（设计意图：从当前的金融危机引申到20世纪30年代的经济大危机，导入新课自然生成，拉近了历史与现实的距离，激发了学生的探究欲望和学习兴趣。）2、讲授新课展示图片：20年代美国繁荣景象转折：我们中国有一句古训“福兮祸之所伏”，强壮的美国突然生了一场大病，并很快病入膏肓。看课本思考问题：危机爆发时间？从哪个国家最早开始，开始的标志是什么？（设计意图：通过危机前后截然不同的两个阶段，之前，经济稳定发展、政治稳定、国际关系缓和；之后，经济危机、政治危机、世界逐步走向战争，侧面反映危机带来的巨大破坏。让学生带着问题去观看课本，针对性的学习，增强学习的效果）（过渡）股票是社会经济的晴雨计，1929年，美国纽约抛售股票的这场大雨，让整个西方世界都患上了重感冒。当然，病得最重的还是美国，让我们请上几位来自美国的朋友来讲述他们的亲身经历。历史剧表演：工人、农民、资本家。（设计意图：使经济危机的表现通过历史剧表演呈现出来，既拉近历史与现实的距离，又使学生亲身体验历史，活跃了课堂气氛。同时直接由表现体现带出经济危机所带来的恶劣影响，及其特点，使学生思维连贯，以诱达思）（过渡）在对这场病有了一定了解之后，下一步我们就要给这场病把把脉，到底是什么原因导致...