天津市武清区杨村第五中学七年级地理上册《第一章 地球和地图》第三节 地图教案 （新版）新人教版VIP免费

《第一章地球和地图》第三节地图教案教学内容：第三节地图3、情感态度、价值观：使学生对地图产生亲切感，在今后的学习和生活中主动使用地图；通过动手制作地形模型，培养学生的动手实践能力，激发学生学习的积极性；能够根据需要选择地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯。教学重点、难点：地图比例尺知识的学习、运用，以及地图方向及地理事物之间的空间位置关系的判别，是本节教学的重点和难点。课时安排：2课时教学方法：教师引导、学生探究教具：地球仪，自制教学课件备课日期：授课日期：教学过程：第一课时新课的导入（1）教师请同学们观察、思考地图和地球仪有什么异同？从使用的角度分析它们各有哪些优缺点？比较项目地球仪地图相同点作用都是学习地理、获取地表信息的重要工具制作地表空间及事物都经过缩小，内容都经过了选择和概括形状球面体平面图优点各地理事物的空间位置关系符合实际，可表现运动状态以及一些特点方便使用，所表现的范围内容及详略等有多种类型、规格，适应多种用途缺点携带不便，所反映的地理信息量有限各地理事物间的空间位置关系、面积和形状等有变化【地图的基本要素】1.关于“比例尺”，设计下列问题。(1)如何量算地图上两点之间的实地距离？(2)在台湾岛地图上，从高雄到台北，这两座城市的图上直线距离是多长？实地距离又是多长？如何利用图上给出的条件计算出来？让学生通过讨论来完成。这两个问题的设计都是引导学生充分利用地图要素（地图提供的基本、直观的信息），经过思考、讨论读懂地图的内涵，获得更多的、隐蔽的信息。(3)同学们能否利用地图给出的比例尺，计算出该地图与它所表现的实地范围相比，缩小了多少倍？让学生通过对线段比例尺的简单计算活动，理解比例尺的本质特征，就是实地距离缩小的倍数，即缩尺。(4)根据你们所学的数学知识，地图上的比例尺除了这种线段式，还会有什么表示方式？根据学生所掌握的数学知识，在教师的引导下，让学生自己推导和说出比例尺的其他表示方式：数字（比例）式、文字（表达）式。然后，教师再出示一些比例尺表现形式不同的地图，使学生体验自学成功的喜悦。2.设计下列活动来练习从地图上确定方向。(1)教师提问：“在地球仪上是如何辨别方向的？地图上方向应该如何辨别呢？地图上各种地理事物的空间位置关系又应该如何确定呢？”(2)教师出示不同比例尺的地图，例如世界图、中国图、北京市区图等，让学生思考应如何确定地图上的方向。(3)启发、帮助学生总结归纳，在不同类型地图上确定方向有哪些方法。3.“图例”，设计下列活动。(1)教师请学生归纳总结：阅读地图一般需要哪几个重要的步骤？要读懂地图，正确地使用地图，需要利用地图为我们提供哪些基本要素？(2)请学生自己想办法，尽快记住一些重要的图例（参考教科书提供的图例），然后相互交流记忆的好方法。教师也要指出，记住图例固然很好，但很多地图都附有图例，所以也不必死记硬背,关键是掌握识图的方法和步骤。第二课时【地形图的判读】1.(1)教师承转：“地球表面是高低起伏不平的，而地图是平面的，那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？”然后请同学们观察一幅绘有等高线的地图，教师可以自问自答：“那就是用绘制等高线的方法来表示。”(2)教师提问：“那么，等高线是怎么绘制出来的呢？请同学们阅读教科书‘等高线示意’、‘海拔的计算’两幅图和文字，讨论地图上的等高线是怎样绘制出来的？”2.“等高线”的活动设计。(1)教师自制一些不同类型的能够绘制等高线的地形模型，让学生利用这些模型，根据对教科书内容的理解，在黑板上画出一组等高线图。帮助全体学生理解等高线是怎样绘制出来的。(2)教师让每个学生带一块橡皮泥（核桃或鸡蛋大小的一块即可），制做成山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖等地形模型，在假设的各海拔高度上用小刀或细线将地形模型沿水平方向切断，然后将每一层的外轮廓线按其镶套关系描绘在一张白纸上。制作过程最好由学生参考教科书上的等高线绘制过程，独立完成，当学生有困难时，教师要进行提示和指导。教师可以出示一幅等高线地形图和地貌素描图，让...