6阿长与《山海经》学习目标知识目标：1.理解、积累“诘问、疏懒、渴慕、深不可测”等词语。2.整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。能力目标：1.理解本文围绕人物特点合理安排材料的特点。2.学习本文主次分明详略得当的写法。情感态度与价值观：感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。重点学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。难点领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。课前预习（一）、自读课文两遍，勾画出生字生词。查阅工具书、资料书解决（组长检查，指出错误，评出等级）。1.给加点字注音。惊骇(hài)掳掠(lǔ)震悚(sǒng)絮说(xù)惶急(huáng)疮疤(chuāng)诘问(jié)渴慕(kě)霹雳(Pīlì)辟头(pì)画舫(fǎng)毛苌(cháng)倘使(tǎng)疏懒(shūlǎn)孤孀(shuāng)福橘(jú)粗拙(zhuō)烦琐(suŏ)惧惮(dàn)郝懿行(hǎoyì)2.理解重点词语的含义。悚：害怕诘问：追问，责问。惧惮：害怕渴慕：非常思慕惶急：惊慌急迫深不可测：深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。3．回顾复习鲁迅的有关知识填空鲁迅：原名_______，字_______，浙江______人。他是中国著名的________家、________家、________家。代表作品有____________________________________鲁迅自题的人生写照的诗句是：__________________其作品_________是中国文学史上第一篇白话小说。我们学过的作品有_____________（三）自学疑难摘要：课内学习导入设计：课前三分钟演讲——“我所了解的鲁迅先生”。（提前安排）话题提示：我最喜欢的鲁迅文章；鲁迅作品中的人物形象；鲁迅先生的孩提时代；有关鲁迅先生的诗句；鲁迅先生和他的老师；鲁迅先生的精神世界等。一、预习情况展示交流，小组提出疑问。二、合作探究1．速读课文，思考文章围绕“阿长”写了哪些事情？拟出提纲复述课文。（复述要点提示：称呼的来历；“长妈妈”的一些坏毛病；“长妈妈”的一些令人厌烦的规矩；买回《三海经》等）。小组内完成，教师巡视。2．阿长是个什么样的人？围绕“阿长”写了哪些事情？阿长的由来—地位低下切切察察----饶舌多事“大”字睡相---不拘小节过年吃福橘---迷信善良“长毛”的故事—无知淳朴买《山海经》—乐于助人、关心疼爱“我”3．以上的内容哪些是详写，哪些是略写？为什么这样安排？详写：为“我”买《山海经》一事。略写：阿长称呼的来历，切切察察的毛病，摆成“大”字的睡相，令人讨厌的种种规距，“长毛”的故事等。4．纵观全文，可看出作者对“阿长”的感情有怎样的变化？（请找出文中相应的语句加以说明。）我实在不大佩服她→从此对于她有了特别的敬意→敬意逐渐淡忘至完全消失→又使我发生了新的敬意→魂灵永安5．从课文的情感基调来讲，作者对“阿长”的感情是怎样的？为何前文作者要大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长？尊敬喜爱感激怀念欲扬先抑三、展示提升1．小组内先独立思考然后再交流，派员展示。2．概述“阿长”的形象，概述人物描写手法。阿长是一个很不幸而又渴望一生平安的劳动妇女，她没有文化，有点粗俗、迷信，饶舌多事，但心地善良，热心帮助孩子解决疑难。外貌描写、语言描写、动作描写三、反馈与检测：1.课后第二题2.小作文：选择一个熟悉的人，讲述他的一两件事，尽量真实、生动、传神。课后反思课题课时使用者上课时间6．阿长与《山海经》（第二课时）共二课时学习目标知识目标：1.了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。2.整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。能力目标：1.体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。2.理解本文围绕人物特点合理安排材料的特点。情感态度与价值观：感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。重点学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。难点领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。教学过程一、自主学习（一）、自学课文自读课文，理清课文结构1、（1～2）介绍长妈妈的称呼、称呼的由来和她的外貌特点。2、（3～17）写“我”讨厌长妈妈的事例。之一：喜欢切切察察，动作...
