皇帝的新装教学目的：1．认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。2．了解童话想象和夸张的特点。3．理解这篇童话的讽喻意义。4．培养复述课文的能力。重点难点：1．重点：（1）复述课文。（2）理解这篇童话的讽喻意义。2．难点：童话想象和夸张的特点。教学过程：第一课时教学目的：1、培养有感情朗读课文的能力。2、理清故事情节，整体感知课文内容。3、分析皇帝这一人物形象一、导入1．作家作品简介作者安徒生，出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共160余篇。在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜等》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。安徒生是世界著名的儿童文学家。本文根据西班牙一则民间故事改编，描述“新装”的似有实无，以嘲弄皇帝的愚蠢可笑，贵族阶层的阿谀逢迎和虚伪透顶。揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，深刻的解剖了当时社会的病状。2．导语本文的体裁是童话。童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。下面请看课文《皇帝的新装》。二、指导学生朗读课文。1、先快速默读，了解课文内容大意。圈出不会认读的字。2、找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。(1)炫耀(xuàn)：本课指夸耀。(2)称职(chèn)：能够胜任所担当的职务。称：适合。(3)妥当：稳妥适当。(4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。(5)不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。(6)呈报(chéng)：报告(上级)。(7)华丽：美丽而有光彩。(8)精致：精巧细致。(9)陛下(bì)：对君主的尊称。(10)头衔：指官衔、学衔等称号。(11)爵士(jué)：欧洲君主国最低的封号，不世袭，不在贵族之内。(12)骇人听闻(hài)：使人听了非常震惊。骇：惊吓。(13)随声附和(hè)：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。(14)滑稽(jī)：言语、动作引人发笑。这里是荒唐的意思。3、指导学生分角色朗读课文。（要求分别担任皇帝、老大臣、诚实的官员、小孩子、其他人、旁白）a．用普通话朗读、口齿清楚、准确表达语气。b．听读的同学边听边在书上标出故事大致情节。4、请学生复述课文并作简单评析。（要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述，并注意模仿人物说话语气）三、理清故事情节。1、在前两遍阅读课文的基础上引导学生讨论，划分故事情节、层次。教师总结：这篇课文按照时间顺序，以“新装”为线索，以皇帝为中心人物展开故事情节。全文可以分成五个部分：教师板书：皇帝爱新装（1）故事的引子骗子“做”新装（2—4）故事的开端君臣看新装（5—18）故事的发展游行穿新装（19—32）故事的高潮揭穿假新装（33—36）故事的结局阅读童话类文学作品，可以像阅读本课一样，先从情节人手，按开端——发展——高潮——结局的顺序，理清课文内容，明白层次、结构及详略，然后再做细致的揣摩、探究。2、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句并作简要分析。“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”作用：这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。3、如果用一个字来概括文章的情节，你认为哪个字最合适？（骗）文中人物在这场骗局中的表现又如何呢？你能紧扣“骗”字，用简要的语言概括出来吗？（边讨论边板书）：（皇帝受骗→→骗子行骗→→大臣助骗→→百姓传骗→→小孩揭骗）作者正是围绕“新装”这个核心作文章，以骗开始，以骗结束，描摹了各种人物...
