第十课第二框“自觉维护正义”一、教学目标：1、知识目标：社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义、有正义感的人，应该做到的具体要求，培养自觉遵守社会规则和程序的能力，见义勇为精神的践行能力。2、过程与方法：学生联系社会生活和校园生活中实际存在的不遵守社会规则和程序的行为。自觉认识到应如何遵守社会规则和程序。讨论校园和班集体中存在的一些遵守规则和程序的行为表现。认识到维护正义要从“小我”到“大我”，从自我到社会，从而不断生华自己的道德境界。3、情感态度与价值观：树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。教学重点：如何做一个有正义感的人的人教学难点：见义勇为精神的践行能力教学手段：多媒体课二、教学过程：（一）、课前五分钟（二）、导入新课：（用时3分钟）我们每个人都渴望生活充满阳光、铺满鲜花，渴望社会充满正义，没有邪恶。但在现实生活中，非正义行为常常给我们生活带来阴影和黑暗，甚至是灾难。那么哪些行为是非正义行为？如何维护正义，做一个有正义感的人呢？今天，我们就带着这样的问题共同学习“自觉维护正义”。（三）、新课教学:1、遵守社会规则和程序（用时10分钟）（1）请分析上述情景中，哪些行为是正义行为，哪些行为是非正义行为，并说明理由。（2）漫画《谁来为我作证》中围观者的行为会带来哪些后果？这给我们有什么启发？（3）如果你看到上述行为，会有什么感受？学生：略。教师总结：作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是在维护正义。我们要从小树立自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识和良好习惯，以实际行动维护正义。一个有正义感的人，会对正义充满向往和追求，对非正义行为不安、不满等情绪，乃至采取行动维护正义。面对非正义行为，如果采取消极的态度，无疑会助长非正义行为的扩散，最终会害人、害己、害社会。2、做有正义感的人（用时12分钟）放学后，小明刚走出校门就看见一个社会青年正向一个同年级的男孩索要钱物，于是……问题1：在这种情形下，小明有可能采取哪些行动？各自会有什么样的后果？问题2：如果是非正义的行为发生在我们身边，我们应该怎么做？学生1：小明可能会奋不顾身地冲上前去制止和阻拦社会青年的行为，结果被打成重伤。学生2：小明也可能会视而不见，无动于衷的离开，但会受到各种良心的谴责。学生3：小明会打110报警或告诉老师，在警方和老师的帮助下制止这种非正义行为。学生4：......教师：我们都是未成年人，既要有见义勇为的精神，更要见义巧为、见义智为，尽量在不伤害自己的前提下维护正义，只要我们积极行动起来，就能形成匡扶正义的汪洋大海，冲击和抵挡一切非正义的丑恶行径。收获感动──我们身边的正义之星“人民满意的好法官”、“十大杰出青年法官”、全国“十佳百姓”、全国“三八红旗手”以及先后荣立两次一等功、二等功，诸多荣誉和夺目光环，聚焦在长达11年含辛茹苦、独立办案的日日夜夜，浓缩在出色审理1200多件各类重大、疑难、新类型案件上......这就是宋鱼水──北京市海淀区人民法院知识产权庭庭长，一名基层法院普通女法官公正执法、倾心为民、不懈追求的人生历程。教师：正义和正义行为离我们并不遥远，在生活中有许多像宋鱼水一样有正义感的人，他们的行为感动着我们，也影响着社会。下面请同学们将收集到的事迹与大家交流，让我们共同收获感动。3、知识巩固：师生共同完成。（用3分钟）4、课堂小结：由学生完成。（用时：2分钟）5、课堂练习：（用时：5分钟）三、板书设计：第十课第二框“自觉维护正义”一、遵守社会规则和程序1、自觉遵守社会规则和程序2、面对非正义行为应采取的态度二、做有正义感的人1、正义感的具体内容2、社会发展需要有正义感的人3、如何做有正义感的人教学反思
