《勇气》教案教学目的：1、知识与能力：培养学生运用白描刻画人物形象的方法，理解情节安排的匠心，同时进一步培养质疑的能力。2、方法与过程：养成自主学习，合作探究的学习习惯。3、情感态度价值观：培养学生正确的人生观与价值观，感悟一种为了争取和平自由，捍卫自己信仰要勇于献身的精神。教学重点：1、对勇气的理解；2、为什么说法国妇女是个幸福的女人。教学难点：伞兵表现出来的是勇气还是偷生？教学方法：1、多媒体助学；2、对比质疑；3、研讨法教具准备:多媒体课件、投影仪课时安排:1课时教学步骤：[教学步骤]一、创设情境，导入新课：面对荣华富贵而不改变气节，面对贫穷困苦而不改变梦想，面对武力威胁而不改变志向……这需要一种勇气，一种敢作敢为、毫不畏惧的气魄。那么面对血腥的战争，又需要有怎样的勇气呢？今天我们学习美国作家狄斯尼写的一篇关于二战的故事。二、投影背景，简介画面：（多媒体展示诺曼底登陆的画面）刚才，我们看到是二战期间诺曼底登陆的战争片断。著名的诺曼底登陆是第二次世界大战中规模最大的一次登陆战役。登陆前，美、英、法盟军已经完全控制了战争局势，掌握了主动权，开始决定性反攻。英军第6空降师，美军第82空降师、第101空降师被运到22个机场，做好了历史上最大规模的空降的准备。主战场硝烟弥漫，正义之师势如破竹。和任何风暴来临前一样，登陆的前一天，诺曼底近旁的一个法国小村笼罩在大战前的平静中。一个美国伞兵的降落，惊破了这里的平静。请听配乐朗诵。三、配乐朗读，积累字词1、学生边听边勾画疑难字词。多媒体显示：双音节词拘谨颀长健谈拘束陷落熹微发落悉意四字短语孔武有力单枪匹马寥寥可数干净利落毫不犹豫重点词语的意义。拘谨：（言语、生动）过于谨慎；拘束。颀长：身量高。熹微：日光微明。悉意：全心全意。孔武有力：勇武而有力。单枪匹马：一个人单身上阵。比喻单独行动，没人帮助。寥寥可数：形容数量非常少。2．学生识记。四、学生自读，整体感知1.知内容这是一个怎样的故事？本文讲述了第二次世界大战后期，盟军由法国诺曼底登陆时发生的一个感人故事。2.理结构全文共22段，可分为三个部分：第一部分（1）一次午餐会上，“我”遇到美国伞兵并听他讲述自己的经历。第二部分（2~18）法国妇女两次救助美国伞兵，自己的丈夫却因此被杀。第三部分（19~22）空军将领评价两种勇气。3.明主旨本文通过转述一位美国伞兵在诺曼底战役中两次被一个法国妇女救助的感人故事，高度赞扬了法国妇女与美国伞兵表现出来的勇气，同时反映了凶残和暴力吓不倒人民，非正义战争终究会失败这一主题。五、品读课文，质疑释疑1.这篇小说和其他小说相比，有很多不同之处，看看谁的眼睛最明亮，能迅速找出来，并用“我发现独特，这篇文章，为什么这样写？”的句式表述出来。A．我发现人称独特。这篇文章开篇用拟第一人称，故事主题部分采用第三人称，结尾又转回第一人称，为什么这样写？B．我发现句式独特。这篇文章很多处用了破折号，为什么这样写？C．我发现描写独特，这篇文章对法国妇女的描写很少，惜墨如金似的，为什么这样写？D．我发现详略独特。这篇文章对美国伞兵着墨很多，而对法国妇女只是寥寥数笔，为什么这样写？E．我发现情节独特。这篇文章在情节安排上出人意料，又在情里之中，为什么这样写？F．我发现立意独特。这篇文章该是反映“凶残和暴力吓不倒人民，非正义战争终究会失败”这一主题的。可它既没有着眼于硝烟弥漫的战场，又没有着眼于将领们运筹帷幄的指挥，而是选取了一个法国妇女两次救助盟国伞兵的故事来反映主题，为什么这样写？2.针对发现的问题，参看多媒体投影，同桌或者前后之间展开讨论，看看谁的头脑最睿智。A．试一试通篇使用第一人称或者第三人称进行叙述，讲述故事，比较文章人称使用的妙处。明确：第一人称和第三人称交互使用，使小说有一种纪实风格，显得真实，同时也是为了追求一种质朴无华，冷静与深沉的风格。B．找一找看看谁找的特殊句式又多又快。①一个年约三十岁的法国女人——她长得并不漂亮，不是笑容满面，但是她的眼光是善良而镇定的——开了门。②她的丈夫和她的三个小小的孩子——一...
