山东省滨州市邹平实验中学七年级历史上册《第7课 春秋五霸和战国七雄》教案 北师大版VIP免费

《第7课春秋五霸和战国七雄》教案北师大版课题课时本学期第课时日期本单元第3课时课型新授主备人复备人审核人感知目标学习目标知识目标通过本课学习，了解春秋战国的起止时间，知道春秋五霸、战国七雄，并掌握齐桓公称霸、晋楚争霸、三家分晋、合纵连横的史实。能力目标本课采用自学汇报式和质疑问题式相结合的方法，小组有选择的合作学习，培养学生主动探究、自主学习和质疑的能力。根据史实，总结出此时的社会主题，并采用辩论的方式，进一步明确春秋战国时期对社会进步的推动作用。情感目标通过收集有关成语典故，培养学习历史的兴趣。通过一些问题的设置，引发学生对历史的思考。明白国家强大的基础是经济实力、军事实力，更离不开人才的使用。重点难点教学重点：体味自主学习、探究学习、合作学习的乐趣，再现这段历史，提高学习历史的兴趣教学难点：从史实中体会、分析春秋战国时代的社会特点。教师活动学生活动设计意图复备标注启动课堂复习旧知预习反馈教师提问：1、公元前21世纪—前770年，我国经历了哪几个朝代？2、西周初年，周王为巩固对周边的统治，采取了什么政策？听写检测，学生互相批改并改错复习巩固课堂导入西周末年，镐京被犬戎攻破后，平王把都城迁到洛阳，开始了东周的历史。周王室东迁后，王畿缩小，财源、兵源大大的减少，而且一天天的趋于枯竭，再没有力量支持原有的威风与尊严。各封国于是产生自行扩张领土的野心。从此，诸侯国之间为了争夺领土和霸权，开始了旷日持久的战争。于是，历史进入春秋战国时代。(板书课题)在学生回答出“采取了分封制”后进一步引发其思考，是不是采取分封制，西周的统治就可以长治久安了呢？引出本课主体教师活动学生活动设计意图复备标注学习导航阅读课本，解决问题：1、东周分为哪两个时期？2、齐桓公为什么能首先称霸？？3、可不可以说齐桓公的霸业就是管仲的霸业？5、你对齐桓公称霸最感兴趣的是什么？并说明理由。6、楚国是不是周初的分封国？还记得九鼎吗?你能从问鼎事件中读出何意？其他诸侯国能否去“问鼎”？7、战国时代，除了使用武力之外，还有什么特点？8、六国合纵抗秦为何未成功？子曰：“管仲相桓公，霸主侯，一匡天下，民到于今受其赐。微管仲，吾其披发右衽矣。”——《论语》阅后请回答：你是怎样理解这句话的？学生按要求先自学分析、然后讨论，在小组交流的基础上，全班交流，确定好答案。参与知识的形成过程，加深对知识的理解课堂辩论有人说，春秋战国时代把人们带进了战乱，对社会起了破坏的作用，延缓了历史的发展。有人说，春秋战国时代“在战斗中成长”，推动了历史的发展。你的观点如何呢？(旨在培养学生辩证的历史思维能力及表达能力)分析思考能力知识梳理：见《学检》自主学习的知识结构学生对照知识结构复习巩固形成完整的知识体系小结：春秋战国时期的社会特点。小国林立；大国争霸；政变不断发生；不断有旧国灭亡，新国兴起；一次大战调整一次霸权；新生事物如雨后春笋……总之，此时的社会主题是：动荡、变革、争霸。(旨在培养学生的概括能力)学生重点理解课堂练习【课堂练习】1、课本P页：材料阅读2、《学检》随堂演练复习巩固并检测教后记