七年级语文上册 第22课《为学》教案 冀教版-冀教版初中七年级上册语文教案VIP免费

《为学》教案教材分析：本单元以人生为主题组织文章，侧重于理想和信念。《为学》一课原题是《为学一首示子侄》，意在教育晚辈们树立远大志向，勤奋学习，有所建树，文章阐述的“事在人为”、“有志者事竟成”的道理，至今仍有很强的现实意义。学情分析：初一学生理解力尚浅，对于文言的学习还缺乏经验，教师除了引导他们学习重点的文言字词外，学习本文，更注重学生联系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长意味的同时，也有利于提高学生的理解能力和思维能力。教学目标：1、知识和能力目标：（1）在学习中掌握重点文言字词的含义,通译文章。（2）理解文中说明的道理及理论论证与事实论证相结合的方法。2、过程和方法：通过学生与文本对话、生生对话理解文意、领悟哲理；通过师生对话、生生对话学习理解文中理论论证与事实论证相结合的方法。3、情感、态度、价值观目标：使学生认识到“人之为学”，关键在“为”，只要树立志向并坚定去实践，就可以化难为易达到预定目标。教学重点：1、诵读课文，掌握重点文言字词“之”、“其”等的用法、通译文章。2、理解文中说明的道理。教学难点：理解文中理论论证与实事论证相结合的论证方法。教学手段：小黑板教学方法：学生与文本对话法、生生对话法、师生对话法。课时安排：三课时教学步骤：第一课时教学目标：通译全文。教学重、难点：通译全文。教学方法：教学手段：录音机、小黑板教学过程：学生与文本对话法、生生互动法、师生互动法。一、导入新课：（师生、生生对话。3分钟）运用激趣法引入学生进入课文的学习：由塞翁失马祸福转化的故事引出，“天下事有无难易之别”?难易之间是否存在转化的条件?调动学生根据自身经验大胆地发表自己的认识、看法，教师及时做出评定。如果学生答出了难易间的转化条件，那么教师顺势提出“我们学习是否也存在难易之别、相互转化的可能呢?”今天，我们就学习一篇论述这个问题的课文《为学》。如果学生未能答出，教师此时告诉学生——我们今天就学习一篇解决这个问题的课文《为学》。二、检查预习：（出示小黑板，师生对话。3分钟）1、文学常识及解题（见课下注释）2、生字词读音：逮dài、迄qì、屏ǐng弃不用、卒zú、鄙bǐ、语ù于富者、恃shì、钵bō、．b．．．．．y．．三、初读课文：（10分钟）1、教师范读课文，要求学生听清字音、句子停顿等。学生可在课文中注好停顿标志。（学生与文本对话）1划分句内停顿示例：“天下事│有│难易乎?”“然则│昏庸聪敏│之用，岂有│常哉!”“吾│一瓶一钵│足矣”“顾│不如│蜀鄙之僧哉?”2、学生自由读课文，要求大声朗读、读准字音、读对句子停顿。（学生与文本对话）3、用散读、个别读、同桌互读、小组读、齐读等形式读课文，要求读得准确、流利。（生生对话）四、疏通文意：（18分钟）1、自己结合文中注释疏通文章大意，并用铅笔划出有疑问的字词。（学生与文本对话。3分钟）2、小组互说课文大意，相互答疑、存疑。（生生对话。3分钟）3、全班交流、答疑。教师相机明确重点实词：恃、越、逮、迄、屏、资、买舟、明年等的意义及文中“之”字的用法。（生生、师生对话。5分钟）“之”字用法归纳如下：1）为之，则难者亦易也。代词，相当于“它”，指代“事情”。2）吾欲之南海。动词，往、到。3）蜀之鄙有二僧。助词，的。4）人之为学有难易乎？助词，无意义，用在主谓之间，有取消句子独立性的作用。4、学生小组比赛分段进行串讲。（生生对话。5分钟）5、教师出示小黑板，将重点字词及难句对学生再次进行训练。（师生对话。2分钟）字词恃、越、逮、迄、屏、资、买舟、明年等。难句①吾资之昏，不逮人也；吾材之庸，不逮人也。②圣人之道，卒于鲁也传之。五、教师小结：（3分钟）1、通过学习，大部分同学能够抑扬顿挫的熟练的朗读课文甚至背诵；重点字词的理解，也是阅读文言文的重点：如1句中的“资”，意为“天资”，“昏”、“庸”分别为“愚笨”、“平庸”，“逮”意为“及，赶得上”，理解了这几个字，全句意思就明朗了。所以，我们在平时学习中，要第二课时教学目标：理清论证思路，理解文章主旨“事在人为”。教学重点：理解文...