七年级语文上册 第24课《木兰诗》教案 语文版-语文版初中七年级上册语文教案VIP免费

《木兰诗》1教学目标1.会背诵全诗。2.学习本文详略得当的叙事方法。3.了解木兰的形象。4.体会我国古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。2学情分析两课时教学3重点难点1.会背诵全诗。2.学习本文详略得当的叙事方法。3.了解木兰的形象。4.本文详略得当的叙事方法。教学活动活动1【讲授】第一课时第一课时一、导入新课有一个代父从军的故事，传颂千古，家喻户晓。你知道故事的主人公是谁吗？学生猜：花木兰对，今天我们就来学习一首写木兰的乐府诗《木兰诗》（教师板书课题）二、出示学习目标（幻灯片2）1.会背诵全诗。2.学习本文详略得当的叙事方法。3.了解木兰的形象。4.体会我国古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。三、文学常识（幻灯片3）《木兰诗》又叫《木兰辞》《木兰歌》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。它和《孔雀东南飞》一起，并称为“乐府双壁”。它的成就对后世影响很大。四、朗读课文，疏通文意。1、一朗读课文，读准字音。（幻灯片4）请同学们朗读课文，要求：（1）标自然段序号；（2）用笔画出不会读的生字词，并结合课下注释标注拼音。（3）读准字音，朗读全诗。2、检测字词（幻灯片5）出示字词，要求学生读出正确的读音并将其标注在生字旁。唧唧（jī）机杼（zhù）军帖（tiě）可汗（kèhán）鞍鞯（ānjiān）辔（pèi）头溅溅(jiān)燕（yān）山啾啾（jiū）朔（shuò）气金柝（tuò）铠（kǎi）甲十二转（zhuǎn）红妆（zhuāng）著（zhuó）旧时裳（cháng）云鬓（bìn）帖（tiē）花黄3、二跟读课文，读出节奏。（幻灯片6）教师放朗读示范读音，请学生跟读，要求读准字音的基础上，读出诗歌的节奏。学生跟读。4、三默读课文，疏通文意。（幻灯片7~8）自学讨论：要求（1）默读课文，结合课下注释翻译全诗。（2）将重点词句意思批注在句旁。（3）将不会翻译的词句画出来与同桌讨论，还不会的保留在班级讨论。（一）学生参考屏幕上的译文翻译全文。（超链接幻灯片31-32）（二）检查重点句子的翻译。（幻灯片9~14）（1）文言中数词的翻译。“军书十二卷”“壮士十年归”“策勋十二转”“同行十二年”中的“十二”“十”都是极言其多，不能作为确实的数字，是虚指。（2）文言文中互文句的翻译。互文，也称互文见义，指上下文中相关词语互有省略，而意义上则互相补充，从而使文辞简洁精炼。试着翻译下列句子，注意体会互文的用法。①将军百战死，壮士十年归。将士们身经百战，有的战死沙场，有的得胜而归。②开我东阁门，坐我西阁床。打开我东屋、西屋的阁门，坐在我东屋、西屋的床上。③雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。雄兔和雌兔都脚步跳跃，目光迷离。扩展补充：1、秦时明月汉时关，万里长征人未还。2、花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。3、战城南，死郭北，野死不葬乌可食。为我谓乌：且为客豪！野死谅不葬，腐肉安能去子逃？4、主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。5、烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。6、不以物喜，不以己悲。互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古语对它的解释是：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。互文的特征是“文省而意存”，主要表现在两个方面：一、结构特征：互省。如“将军百战死，壮士十年归”（《木兰诗》），句前部分省去“壮士”，句后部分省去“将军”，“将军”与“壮士”分置，前后互相交错补充。二、语义特征：互补。如：“主人下马客在船”（《木兰诗》），主人下马，已包含客人也下了马，客人在船也隐含着主人在船了。“下马”和“在船”两个动作是在“主人”和“客”中进行的，译时应将它们拼合起来。五、课堂练习。1、解释下列句中加横线的词语。木兰当户织（）旦辞爷娘去（）愿为市鞍马（）万里赴戎机（）愿辞千里足（）但闻黄河流水鸣溅溅（）活动2【讲授】第二课时一、析读课文内容。1.一朗读课文，理清层次。（幻灯片15）课文叙述了木兰替父从军的故事。根据下列情节，试划分课文层次。开端：可汗点兵木兰叹息发展：代父从军奔赴战场高潮：十年...