《说“屏”》【教学目标】一、知识目标１、理解课文内容，了解“屏”的有关知识。２、了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。３、了解文中引用的古诗词的意思。二、能力目标１、整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。２、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。３、掌握说明文的基本写法，提高学生对语文课的兴趣。４、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。５、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。６、初步学习推销的方法，增强竞争意识。三、情感目标１、以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，体会作者的感情，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。【教学重点】１、理解课文内容，了解“屏”的有关知识２、体味语言，弄清文中古诗句的含义。３、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。４、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。【教学难点】１、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。２、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。【教学设计】一、导入新课１、展示一组屏风的图片，并辅以简单介绍。（课件展示）２、这些图片很漂亮，有谁知道它们是什么？有什么作用？３、也许我们有的同学家中还在使用，但对于我们大数同学来说还是比较陌生的。它虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思，今天，让我们与陈从周先生一道说“屏”。二、走近作者陈从周：（１９１８～２０００），浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。（通过预习说说你对作者感兴趣的地方。）三、检查预习四、整体感知１、在生活中，你见过屏风吗？在哪里？２、教师配古筝乐曲，学生听音乐选择自己喜爱的方式读课文并思考：⑴用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。⑵作者介绍了关于屏的那些知识？３、读后学习小组讨论明确：⑴“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。⑵屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。五、研读赏析１、请你来当设计师：了解屏的作用——遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。２、但是，你能告诉我，我应该买什么样的屏风呢？它有什么样的分类吗？明确：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。３、你们能告诉我，总的说来，屏风的设置要注意什么样的问题呢？明确：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。４、所以，难怪作者说，“屏风”，是一个很富有诗意的名词？可见，作者对“屏”是一种什么样的情感呢？（提示：抓住关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”）５、文中引用了不少与“屏”相关的诗句，找出你最喜欢的一句，说说为什么喜欢？⑴“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”（放在文章的开头的作用是…………）⑵“银屏人忒看得这韶光贱”（放在屏风定义后是起了……的作用）⑶“闲倚画屏”“抱膝看屏山”（放在文章结尾是为了说明……）６、课文多处引用古诗词，有什么好处？本文多处引用古诗词，为文章增加了浓浓的诗意和韵味，和所介绍的古色古香的屏风相称，突显了中国传统文化，由此我们体会到了作者古典诗歌的深厚底蕴。7、赏析归纳⑴文中运用哪些说明方法？并分析其作用。明确：举例子、分类别、引用等⑵体味语言，把握写作特色。明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。①作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。②多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。六、总结拓展１、课堂小结本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也...
