《安徒生童话》前记教学目标1、初步了解序言，结合作品感受安徒生童话的魅力。2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。说明：本单元的主题是“步入书林”，学习这一单元，在了解文体的基础上，感受序言写作者将读者引入书林的热切情怀，从而激发学生的阅读热情。安徒生的一些经典童话故事，学生耳熟能详，也在成长的过程中汲取了很多养分，但对其精神内核也许较少作深刻思考。深入文本的阅读，并通过回味经典童话的内容，印证序言所说的作品特点，充分感受安徒生及其童话中表现出来的对美好生活的不懈追求，从而领略他童话世界的魅力，激发学生对真善美境界的追求。只有对童话作品有鲜活的记忆，才能深刻领会其作品的特点，理解本文作者对作品的评价。因此，学习本文之前，教师有必要要求学生重温几篇他的童话，以达到更好理解本文的目的。有兴趣的同学还可以在课外读安徒生的传记，以便更深刻地理解他的作品。教学重点与难点1、重点：阅读文本，了解安徒生童话的创造特色，并通过回味他经典童话，印证其童话创作的特色及价值。2、难点：了解安徒生的人生经历与其创作的童话的内在联系。说明：安徒生的人生经历坎坷，对美好生活有着不懈的追求。“只要你是一只天鹅蛋，即使是生在养鸡场又有什么关系？”他的话激励了多少“丑小鸭”磨炼成“白天鹅”。他的童话创作源自生活而不是凭空想象。他自身从丑小鸭到白天鹅的人生经历，是其对理想对美好生活不懈追求的过程。《幸运的贝儿》是一部童话式的自传，《丑小鸭》中“丑小鸭”的形象与作者本人生命历程完全吻合。理解作品是理解其人生经历、创作特色的必然途径。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课创设气氛“小红帽”、“白雪公主”、“七个小矮人”、“丑小鸭”这些可爱的形象曾经是我们童年生活中的美好记忆，说说你曾阅读过的安徒生童话中哪一篇给你留下最深刻的记忆？为什么？自由发言，畅谈童话情节及阅读感受。激活学生对安徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。阅读课文初步感知指名朗读课文，概括本文的主要内容。本文从作者安徒生和选编者奥文斯托的角度对书作了介绍和评价，包括安徒生生平及其童话的意义的阐述。介绍这本选集的特点，说明作者叶君健翻译出版这本选集的原因：作品本身的魅力和插图精紧扣文本，读课文是理解文章的基础，既锻炼朗读又培养分析概括的能力。美。深入文本体会印证1、安徒生43年的写作生涯写下了211篇童话，创立了“童话王国”，全世界的孩子和他们的父母及父母的父母奖给安徒生“童话之王”的宝座。细读课文，说说人们之所以爱读安徒生童话的原因是什么？2、结合自己的阅读过的作品，印证安徒生童话中对美好品质的表现以及对美好生活的不懈追求。1、找到第二、三节中的“给我们带来愉快”、“掀起许多美丽的想象”、“引起我们对人生作出许多深思”；让我们懂得在忧患、艰难、困苦的境遇中依然去奋斗、去创造、去追求。在作品中发现真理，发现人类灵魂中最诚实最美好的东西和最优良的品质。2、凭各自的阅读经历，各抒己见。如给安徒生带来永久荣誉的《海的女儿》中，小美人鱼是人类美的化身，为了追求人类崇高的灵魂，不惜牺牲自己年轻的生命和300年的寿命，体现了坚贞不渝、宁死不悔、舍己为人的崇高精神。《拇指姑娘》中身材微小的拇指姑娘有着远大理想，又富有爱心，向往光明，追求美好生活。《丑小鸭》这部作品激励着多少人从“丑小鸭”磨炼成“白天鹅”，“只要你是一只天鹅蛋，即使是生在养鸡场又有什么关系！”……深入文本，通过思考讨论，了解安徒生作品的特点及其价值。这环节是这节课的重点，旨在引领学生对安徒生的童话精神内核有更多感性认识，进一步体会其童话的艺术魅力，提高对作品的鉴赏能力，也激发学生阅读作品的的兴趣。再读课文用心感悟“丑小鸭”的形象与安徒生的生命历程是完全吻合的，从卑贱起步，到产生种种金色的梦想，再到辉煌的终结，他也就是《丑小鸭》的主人公。阅读文中对安徒生生平的介绍，思考他的人生经历与其创作之间有什么关系？阅读第三节，了解安徒生人生历程，从鞋匠和洗衣妇...
