《夏》教学设计让我们先来看几张图片，看各表示什么季节
（展示春、夏、秋、冬的图片）以上图片各表示什么季节
（学生回答）再让我们读两首诗，看这两首诗各描写了什么季节的什么特点
（展示王维的《苦行》和高骈的《山亭夏日》）（夏天的热和阴凉）一年四季，春夏秋冬，每个季节都各自不相同的特点，象春季的妩媚，夏日的妖娆，秋日的丰盈，冬日的肃条，韵味各异
但我们在众多的文学作品中，多见的是对春秋季节的歌颂，对夏季更多的是埋怨和斥责
那么当代作家梁衡又是怎样看待“夏”的呢
下面记我们一块来学习欣赏梁衡的《夏》
（展示课题图片）我们先来检查一下大家预习的情况
我们看一下这几个字的读音（图片展示生字）
既然我们已经知道了这几个字的读音，就让我们把它写下来，并齐读三遍
现在，请大家有感情地朗读课文，并思考作者笔下的夏具有什么特点
课文又表达了作者怎样的感情（并从文中找出理由）
（紧张热烈急促对夏的热爱和赞美）现在我们已经知道作者抓住了夏日“紧张、热烈、急促”的特点来对夏天进行赞美，那么，我们就来对文章的结构进行一下整理，看文章是从那两个方面来描写夏天的
气势磅礴景色彩金黄夏天人勤劳、忙碌我们已经了解了文章的结构，下面请大家仔细阅读课文，划出不懂的或有疑问的语句，并进行认真的思考，尝试着自己解决问题，实在无法解决的与就近的同学讨论解决，或提出来大家共同讨论解决
作者在文中写道：进入夏季后，细草变成了厚发，树上的蝉儿发出了烦人的长鸣，由于热风浮动，吹得麦浪翻滚（展示图片），这就给农民带来了一派丰收的景象
但在文章的最后，作者却认为“有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律”，你是否认同作者的观点
说说你的理由
（学生各抒己见，教师总结）历代文人多写春秋，而极少写夏天，其原因是春秋有许多美好的事物引发人的文思，而夏天呢“总是浸在苦涩的汗水里”，这里是用“春日融融，秋波澹澹”与“苦涩的汗水”作对比，来赞美
