七年级语文下册 第17课《紫藤萝瀑布》教学设计 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案VIP免费

《紫藤萝瀑布》教学目标1.了解作者对紫藤萝瀑布多侧面多角度的、生动形象的描绘。2.领会文章的美妙之处。3.理解作者婉曲有致的感情流露，积极而又含蓄的主题追求。重点、难点1.重点：学习借物抒情的手法，通过对紫藤萝的描写，理解作者要表达的感情。2.难点：如何理解文中的“生命的长河是无止境的”以及它后面一句话的含义。课时划分一课时教学过程一、预习1.给下列加点字注音。嚷（rāng）穗（suì）舱（cāng）绽（zhàn）凑（còu）酿（niàng）二、导入作者宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲，丰非等。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977~1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。三、阅读课文，整体感知1.学生朗读课文，根据语境理解字词。2.思考：紫藤萝瀑布有什么特点？从字面上看，作者把它与什么联系起来？学生交流，明确：在通读全文的基础上，抓住紫藤萝瀑布的特征，勾出紫藤萝联想到的“生命”，“精神的喜悦”和“生的宁静”、“生死谜”、“手足情”等字眼，为下午理解作者抒发的感情做准备。四、问题研究1.文章开头部分描写盛开的紫藤萝，运用了生命修辞手法？这样写有什么好处?学生讨论、交流。明确：用比喻、拟人的修辞手法形象生动地描写了紫藤萝盛开的景象。紫藤萝成片成片地盛开时，居然能“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑”，那“紫色的大条幅上”泛着的“点点银光”，多像“迸溅的水花”，那是阳光下跳动着的紫色的音符，正谱写着生命的欢歌啊！再看那每一条盛开的花，都是鼓满了帆的船，漾满了笑意的脸，何其蓬勃、何其“辉煌”！作者用贴切的比喻、拟人，绘声绘色地把紫藤萝开放的盛景展现在读者面前。2.怎样理解特定历史时期有关紫藤萝的故事？学生搜集相关历史背景资料，教师点拨。明确：萧条的政治气候禁锢着人们对美好生活的追求，花也有情，竟寂寥得“东一穗西一串伶仃地挂在树梢”，后来连“稀零的花串也没有了”。可花儿并没有枯死，那顽强的根，纵然饱经摧折也孕育着希望的种子，随时准备破土而出。看，藤萝又开花了，开得那样盛，那样密，它汇成了奔腾的瀑布。立在瀑布边，掬一捧入口，便是滋润着干涸心田；抚摸鼓胀的花朵，便是起锚生命的帆船。这一段故事，是作者极尽铺陈点染之能事，描写了紫藤萝开放的盛景后，笔锋陡然一转而写的。理解这一段故事，可略为交代背景，联系：“凋零了的紫藤萝后来怎么样？”，引导学生根据上下文理解，紫藤萝的一荣一枯，正昭示了生命的价值和希望的可贵。3.揣摩关键语句，体会作者的感情。指导学生朗读第8段和第10段。让学生找出自己喜欢的句子，加以评析。明确：（1）“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”香气，诉诸嗅觉；色彩，诉诸视觉；梦幻，是大脑幻觉。人的各种感觉是可以沟通的。修辞上称之为同感。（2）“花和生活腐化有什么必然关系”。现在听起来的确不可思议，但是极左思潮泛滥的年代就是这样。他们非常狭隘地理解劳动人民的思想感情，认为赏花不是劳动者的爱好，赏花就是小资产阶级情调、资产阶级情调，甚至认为爱花就会腐化堕落。（3）“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”个体生命是有止境的，人类生命的长河是无止境的。这就是说，我们不能陷在个人的不幸中不能自拔，要与祖国人民同命运，共呼吸。五、品味语言，体会情景交融的写法学生朗读课文，找出写景的句子。明确：一切景语皆情语。朗读写景段落，让学生画出景物描写中渗透了作者情感的语句。如“辉煌的淡紫色”的“辉煌”抒发了作者对瀑布生命力的盛赞之情，“流动”“欢笑”传达了生的喜悦。“东一穗西一串伶仃地挂在树梢”表达了作者失落怅惆的情绪。六、小结本文由紫藤萝瀑布的辉煌、紫藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足惧；人生，应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。七、布置作业练习2