题目：走向共同富裕的道路学科：思品课时：2总课时：11教学目标知识与技能了解社会主义初级阶段的基本分配制度；了解共同富裕的实质内涵；知道“四个尊重”的具体含义过程与方法1、采用小组合作探究学习的组织形式，充分尊重学生的展示能力，培养学生积极的参与意识与合作意识，实现生生互动
2、创设探究情境，展开讨论情感态度与价值观认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素参与分配的原则”，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识
教材分析教学重点我国的分配制度教学难点共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程教学过程教师活动学生活动备注（设计目的、时间分配等）导：展示表格，看看小强一家人的收入情况，成员工作岗位年收入爷爷承包责任田1
1万元爸爸某外资企业设计师4
5万元妈妈某国有企业上班2
2万元哥哥个体杂货店3
1万元学生讨论：小强一家分别是按什么方式取得收入的
我国的分配制度1．基本分配制度：坚持和完善以按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度
健全劳动、资本、管理等生产要素按贡献参与分配分析问题参与讨论让学生认识不同人取得收入的方式差异382．为什么要实行这样的分配制度
与公有制为主体、多种所有制经济共同发展的状况相适应走共同富裕的道路共同富裕是不是同时、同步富裕
是不是同等富裕
教师小结：共同富裕不是同时、同步富裕
因为我国的地区之间、家庭、个体之间存在差异
共同富裕也不是同等富裕，因为我国已有过这样的教训：1958年的人民公社化运动，当时倡导“一大二公”，办公共食堂，吃饭不用钱，出工不记分，大刮“共产风”，大搞平均主义，结果呢
严重挫伤劳动者的积极性，农业生产急剧下降
所以，同等富裕也不是共同富裕
它调动不了积极性，只能带来共同贫穷
共同富裕是社会主义本质要求
2、共同富裕必须部分先富，为什么
第一、因为我国地区间经济发展不平衡
第二、部分先富是市场经济发
